评论人：李丹
2020-03-30
动手操作，动手思考一定要落实到数学的学习中去。
以疑激思，培养学生从数学的感知材料中揭示数形的本质特征，确定它们的内在联系和规律。
在数学课程的建设上，我们以培养学生数学能力为主线，立足于学生数学思维的形成，数学方法的掌握，数学能力的提升，数学知识的拓展。
评论人：周惠
培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习。
利用网络教学，提升学生的自主学习，培养学生的创新能力，探究等学习方式已成为我们当前必须研究的课题。
不断进行观念的更新。网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。
评论人：孙莉萍
2020-03-29
通过课后拓展延伸，培养学生探究意识和举一反三的能力，继而感受数学的魅力。
网上答疑时，不能重复网课的内容，重中之重是回顾重点内容，通过比较，抽象，概括，归纳，培养学生的语言表达能力的同时培养思维能力.
评论人：鲍欣沛
特殊时期云端教学是对每一个教师的挑战。刘老师分分享无疑是雪中送炭，让我受益匪浅。
以培养学生数学能力为主线，立足于学生的思维形成，引领幸福课堂。
疫情当前，更要优化云端教学。多注重学生动手操作，培养其转化思想，虽然隔空教学，但是不汪培养学生的思维能力。
评论人：尹丽娜
2020-03-27
疫情当前，作为教师的我们一刻不敢放松。虽然我们不能冲在防疫的第一线，但我们可以守护好这份育人的职业。
我们要还给学生真实的社会生活,培养学生正确的情感态度价值观,关注学生的个性和创造性,用发展的眼光评价学生。
作为教师，要创设开放自由的思辨过程;始于心动,成于行动,完善思辨课堂的教学评价 。
评论人：杨艳
引领幸福生活，构建思辨云堂，值得我们探究，学习。
评论人：刘洋
对于学科本质的挖掘，既要横向对比，又要纵向挖掘，这样才能够帮助学生构建一个完整的知识框架。
资源网负责人：赵国强
24小时受理服务：
哈市道里区政府办公室
2020-03-30
回复
