评论人：刘文颖

2016-12-14

教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。体现了“在活动中学习数学”的现代思想。学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。

评论人：贺喜荣

2016-12-14

教师充分发挥学生的主观能动性，引导学生在动手操作，小组合作学习中体会到学习的乐趣。学生参与的积极性高。

评论人：王洁

2016-12-14

教师利用学生手里的学具，小组合作，明确分数的意义。

评论人：董建霞

2016-12-14

教师的教学设计新颖，让学生在民主和谐的氛围中主动探究，激发了学生的学习兴趣。教师注意激发学生探索问题的兴趣与欲望，使学生的学习活动能真正成为一个生动活泼的主动的和富有个性的过程。

评论人：王丹

2016-12-14

本节课从“创设情境、唤起经验，自主探索、建构意义，应用意义、解决问题，回顾总结、深化认识四个环节组织教学。教学过程中教师注意激发学生探索问题的兴趣与欲望，使学生的数学学习活动能真正成为一个生动活泼的主动的和富有个性的过程。在解决问题的过程中，能以知识教学为载体，重视指导学生的学习方法，通过小组合作，尝试归纳等活动，使学生的思维始终处于独立思考交流合作的积极状态中，充分体现了学生的主体作用，同时，注意运用现代电脑教学手段，将知识与实际生活联系起来，使静态的知识变得富有动感，在让学生掌握知识的同时也培养了学生的数学意识。

评论人：冯丽萍

2016-12-14

教师的数学广角设计的比较合适，达到了本课的学习目标

评论人：孙连荣

2016-12-14

教学设计中重点难点很突出，并且学法指导也很到位。

评论人：王妍

2016-12-14

在教学中,教者把握了教学的重点进行了讲授，学生能逐步理解分数的意义，同时教师在教学中注意激发学生的兴趣，习题的设计突出了层次性。

评论人：孙福涛

2016-12-14

该老师教学风格独特，基本功杂事

评论人：孙连春

2016-12-14

教学由浅入深，突出了重点，突破了难点。

评论人：王文凯

2016-12-13

教师的教学设计由浅入深，层层递进，让学生在民主、和谐的氛围中主动探究，激发了学生的学习兴趣，凸显了学生的主体地位。

评论人：高凤芹

2016-12-13

分数的意义，教师突出了重点，突破了难点，设计符合学生的认知规律

评论人：石东旭

2016-12-12

分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。姜老师的这节课在设计上淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。