评论人：葛云艳

2017-01-02

教师有扎实的教学基本功，备课全面，练习设计有梯度。

评论人：张颖

2016-12-27

能够从学生的平时练习的问题出发，提出问题解决问题这一过程，感受到数学源于生活，用于生活，让学生体会数学的魅力。

评论人：赵长吉

2016-12-26

课堂活跃，气氛热烈，教师的教态和蔼，调动学生积极性。

评论人：赵磊

2016-12-24

教师对“凑十法”这一环节设计的很好，顺利的突破的难点。

评论人：邱赞梅

2016-12-22

教师为学生提供提出问题解决问题的平台,发散了学生的思维,培养了创新能力.

评论人：陈伟

2016-12-21

教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

评论人：张静伟

2016-12-21

让学生亲自经历提出问题解决问题这一过程，感受到数学源于生活，用于生活，激发了学生对数学学习的兴趣。

评论人：徐莉莉

2016-12-20

教师说课内容全面，教学过程设计合理，充分尊重了学生的选择。把学生放在了学习的主体地位。

评论人：孙凤阁

2016-12-19

教师设计实际操作等环节，带学生进一步理解凑十法的运用，为后面学习做铺垫

评论人：李至森

2016-12-19

本课教师注意孩子的动手操作能力和语言表达，解决了重点，孩子学得轻松，体现了学生特点。非常好。

评论人：张春波

2016-12-17

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

评论人：田欣

2016-12-16

教学思路清晰，目标明确。重难点突出。

评论人：王瑜

2016-12-15

重难点突出，理念新颖，充分调动学生的积极性。

评论人：宋亚明

2016-12-15

这节说的设计体现了以学生为本的教学理念，让学生动起来，学会知识

评论人：宋亚明

2016-12-15

这节说的设计体现了以学生为本的教学理念，让学生动起来，学会知识

评论人：翟道伟

2016-12-15

能够根据学生实际情况，设计，重组教材。做到有的放矢

评论人：徐莉

2016-12-14

对学生进行思维训练，利用凑十法解决了教学重点，学生可以轻松掌握。

评论人：董建霞

2016-12-14

教师注意孩子的动手操作能力，利用凑十法使学生会算9+几，解决了教学重点，孩子学得轻松自如。重难点突出，问题解决很轻松，学生积极学习。

评论人：田淑贤

2016-12-14

教师运用文本内容注重对学生进行思维训练，为提高学生学习兴趣提高学习质量奠定基础。

评论人：胡晓丹

2016-12-13

对于一年级的孩子来说，必须利用实物使他们直观感受，才能真正理解算理。