评论人：赵苗畅

2016-12-28

整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

评论人：姜萍

2016-12-27

教者在指导朗读中引导学生品味语言特点,从而领略人物特征,进而体味文本所要传达的思想感情。刘老师在朗读中培养学生思维。在朗读中分清文本的条理,内化为自己的语言。

评论人：董贺

2016-12-27

教师教态亲切自然，教学环节流畅，富有感染力，让学生获得情感的体验。

评论人：张凤梅

2016-12-27

老师的基本功特别扎实，注重学生能力的培养

评论人：常丽娜

2016-12-23

教师注重学生的朗读能力的培养。

评论人：常丽娜

2016-12-23

引导学生自读自悟，多层次的触摸语言，揣摩语言，让学生真正用心去体会，去思考，去咀嚼语言文字中蕴含的思想感情以及深刻道理。

评论人：刘阳

2016-12-23

教师特别注重学生朗读能力的培养！

评论人：吕文良

2016-12-22

刘丽杰老师非常重视学生朗读能力的培养。这样的朗读指导既快捷又有效，还做到了珍视学生独特的体验。

评论人：高晓艳

2016-12-22

目标明确，重点突出，学生掌握较好。

评论人：朱笑森

2016-12-19

语言文字训练到位，读写结合，学生合作交流实效性强！

评论人：侯成连

2016-12-17

刘丽杰老师非常重视学生朗读能力的培养。这样的朗读指导既快捷又有效，还做到了珍视学生独特的体验。学生能在这堂课上生动活泼，有滋有味儿地读书，与王老师循循善诱的指导是分不开的，从前后朗读对比中可以听到，学生朗读水平明显得到了提高。不仅训练了学生的思维与表达，更有助于学生从中领悟写作方法，感悟做人道理，让学生将读书感受诉诸笔端，如春风化雨般自然。同时，让本堂课也显得更加完美和丰满，学生的情感也得到了进一步的升华。

评论人：孙红艳

2016-12-16

读讲结合，实用性强

评论人：宋金丹

2016-12-15

在习得文本内容的同时，注重写法的指导，体现了阅读教学为写作服务的阅读宗旨，为提高学生的语文素养奠定了夯实的基础。

评论人：王婷

2016-12-15

以读促讲，在读中感悟，让枯燥的课堂生动起来。

评论人：李蕾

2016-12-14

在朗读中品味语言特点,从而领略人物特征,进而体味文本所要传达的思想感情。刘老师在朗读中培养学生思维。在朗读中分清文本的条理,内化为自己的语言后,让学生有条理的表达。

评论人：张健

2016-12-14

教师对课堂细节处理较好，特别注意了种树人的话的理解。

评论人：汤洋

2016-12-14

老师课堂语言简洁、准确，用自己挥洒自如的语言引领着学生，让人耳目一新。

评论人：刘喜荣

2016-12-13

教师把长长的课文讲得轻松又透彻，把静态的文字讲成活生生的故事。

评论人：王洪杰

2016-12-13

以学生为主，注重阅读的培养，教师指导到位，课堂效果好，学生在读中感悟理解课文，真正做到了学生是主人的主体作用。学生在老师的引导下积极主动学习，自主学习，有极好的学习习惯。

评论人：韩丽丽

2016-12-12

寓教于乐，能把枯燥的讲课生动的体现出来