评论人：张文思

2016-12-29

在听说读写整体推进的前提下，优先发展阅读能力，激发学生学习语文的积极性。

评论人：赵苗畅

2016-12-28

学生学习状态较好，能参与到课堂上来。给学生充分的读书思考时间，深入理解课文，小组讨论有成效。

评论人：刘天雪

2016-12-28

在低年级阅读课上能够体现出多种阅读方法，培养了孩子的阅读技巧。

评论人：徐殿军

2016-12-23

教学流程清晰明快，着力体现教科版教材的特点：在听说读写整体推进的前提下，优先发展阅读能力，着重让学生自己提出问题，通过读、议、想、说等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累，从而激发学生学习语文的积极性。

评论人：齐秀芳

2016-12-22

本课中教师能充分尊重学生的兴趣和年龄特点，课堂气氛活跃，寓教于乐。

评论人：祁子馨

2016-12-22

教师从学生兴趣导入，引起学生学习的兴趣。课堂生动活泼，教师语态亲切生动。学生学趣浓厚，教师多种角度训练学生朗读。 达到学目的。

评论人：杨洪艳

2016-12-20

教学活动轻松愉快，学生热情高，学的很快乐

评论人：杨景惠

2016-12-20

教学设计合理，生动活泼，充分调动学生的积极性，师生活动交流愉快，体现了幸福教育。

评论人：郭野

2016-12-19

对于课堂效果是非常不错的。整堂课的学生学习气氛很好。这也很值得我学习。

评论人：张晓梅

2016-12-15

以全新的教育理念为指导，以学生的终身发展，语文综合素质的培养和提高作为教学的出发点和落脚点，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验、感受.

评论人：郭庆文

2016-12-14

.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

评论人：刘艳

2016-12-14

老师巧妙地穿行于文本与学生之间，起着非常好的连接引导的作用。

评论人：王玉婷

2016-12-14

目标定位的导向性很强，学生学习的很轻松

评论人：丁丽丽

2016-12-12

让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累，激发学生学习的积极性

评论人：乔英英

2016-12-12

这节课力求做到准确定位教学目标，使教学流程清晰明快，着力体现教科版教材的特点：在听说读写整体推进的前提下，优先发展阅读能力，着重让学生自己提出问题，通过读、议、想、说等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累，从而激发学生学习语文的积极性。

评论人：张丽梅

2016-12-12

过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。新课程充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。