评论人：修雪秋

2016-12-20

注重学生动手操作能力的培养，教学环节衔接紧凑，教学目标得到有效落实！

评论人：刘宝印

2016-12-20

教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；

评论人：孙頔

2016-12-16

注重课堂气氛，调动学生学习积极性，创造轻松愉快教学氛围。

评论人：王蓉

2016-12-15

让学生经历学习的过程，通过具体观察、动手操作等方法，让学生由具体到抽象，掌握三角形的基本特征！

评论人：杨立超

2016-12-15

体现合作、探究、互动、评价的课堂模式。

评论人：何金婷

2016-12-15

给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。

评论人：杨苗

2016-12-15

根据学生的年龄特征，联系学生的生活实际，努力为学生营造“玩中学，动中学，乐中学”的氛围，设计了含有数学问题的实践活动，让学生在有趣的数学活动中感受数学的魅力。

评论人：范毓敏

2016-12-14

教师的教态自然，通过自己合理的设计，精准的语言实现教学目标的要求！

评论人：花长明

2016-12-14

教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好

评论人：刘向武

2016-12-14

培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；

评论人：董长君

2016-12-14

教师注重学习习惯的培养，小到坐姿、书写，回答问题的声音；大到小组合作时的指导，可以看出靳老师对学生负责，关爱。

评论人：陈起

2016-12-14

教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标

评论人：陈景滨

2016-12-13

教师比较重视师生和生生的评价，体现新课标的精神，很好的示范。

评论人：李宝昌

2016-12-13

教学目标细化的同时，将设问导读的问题具体化，降低了难度，学生学得轻松，教师引导作用明显。同时也体现了阅读在学习数学中的作用。 教师注重学习习惯的培养，小到坐姿、书写，回答问题的声音；大到小组合作时的指导，可以看出靳老师对学生负责，关爱。

评论人：邱影

2016-12-13

本节课教师引导学生动手操作，从而深化知识，解决了课堂重难点问题。

评论人：1

2017-02-13

1