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《方程的意义》教学实录
  • 作者:张莹莹
  • 单位:哈尔滨市新华小学校
  • 发布时间:2021-11-30
  • 历史评价:
  • 点击量:232  
本资源简介
以下是对【《方程的意义》教学实录】的评论
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全部评论(11)
  • 评论人:李景涛

    2021-12-13

    从整个教学过程的设计上来看,执教老师的课充分的体现了新课程改革的思想,教学目标体现三维目标的有机结合,他改变了书上传统的教法,从天平的平与不平引出等式,而是通过教师的引导,根据老师提供的天平教具,按照天平的平衡情况,写出相应的式子,然后再让学生根据写出的算式通过小组讨论合作探究,找到分类的标准。整个学习过程符合儿童的认知发展的一般规律,学生可以利用已有的知识和经验,想到用式子来辨识,引出等式中含有未知数,不含未知数的两种形式。

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  • 评论人:孙庆颖

    2021-12-12

    本节课张老师教态自然,教学目标明确,教学方法恰当,由浅入深,注重激发学生的学习兴趣。

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  • 评论人:尹龙艳

    2021-12-10

    《方程的意义》是一节数学概念课,概念教学由于它的理论性利学术性,教起来往往会显得枯燥乏味。这节课围绕着方程的意》一步步深入,由浅入深,整节课下来不仅毫无乏味之感,而且论老师还是学生都情绪高涨、意犹未尽。

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  • 评论人:尹龙艳

    2021-12-10

    《方程的意义》是一节数学概念课,概念教学由于它的理论性利学术性,教起来往往会显得枯燥乏味。这节课围绕着方程的意》一步步深入,由浅入深,整节课下来不仅毫无乏味之感,而且论老师还是学生都情绪高涨、意犹未尽。

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  • 评论人:于晓凤

    2021-12-09

    本课利用现代化教学手段,充分的体现了新课程改革的思想,利用动画激发了学生的学习兴趣,使学生自己探究,合作交流的学习。从整个教学过程的设计上来看,从天平的平和与不平和引出等式,按照天平的平衡情况,写出相应的式子,然后再让学生根据写出的算式通过小组讨论合作探究,找到分类的标准。

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  • 评论人:冯涛

    2021-12-09

    教学设计注重了许多细节,而且呈现得十分自然,衔接的巧妙,可以看出一个有经验的教师的驾驭课堂的能力的确很高。利用课件引导学生理解用等式不等式表示两种数量的关系,引导得自然,教师的每个问题都很有启发性,设计的精心。

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  • 评论人:张媛

    2021-12-09

    一节数学课不仅让学生体会明白数学算理,最重要的是让学生体验学习数学的快乐,把抽象的数学知识变得有趣,融入生活易于理解。本节课张莹莹老师就在这些方面做了有益的尝试。

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  • 评论人:张媛

    2021-12-09

    一节数学课不仅让学生体会明白数学算理,最重要的是让学生体验学习数学的快乐,把抽象的数学知识变得有趣,融入生活易于理解。本节课张莹莹老师就在这些方面做了有益的尝试。

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  • 评论人:丁春玮

    2021-12-09

    本课教学中,教师能够根据学生的年龄特点,充分发挥学生的主体作用,而且更直观了教学让学生理解方程的意义,然后再根据学生讨论,合作探究,理解方程,自主探究出含有未知数的等式是方程。

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  • 评论人:王振宇

    2021-12-09

    从整个教学过程的设计上来看,张老师的课充分的体现了新课程改革的思想,教学目标体现三维目标的有机结合,从天平的平和与不平和引出等式,按照天平的平衡情况,写出相应的式子,然后再让学生根据写出的算式通过小组讨论合作探究,找到分类的标准。整个学习过程符合儿童的认知发展的一般规律。

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  • 评论人:牛知晓

    2021-12-07

    本课利用课本的静态资源通过现代化教学手段,把数学情景动态化,利用动画大大激发了学生的学习兴趣,充分体现了以学生为主,让学生独立思考,不断归纳,把学生从被动地接受知识转为自己探究,为学生提供了自主探究,合作交流的空间。

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