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评论人：李景涛
2021-12-13
从整个教学过程的设计上来看，执教老师的课充分的体现了新课程改革的思想，教学目标体现三维目标的有机结合，他改变了书上传统的教法，从天平的平与不平引出等式，而是通过教师的引导，根据老师提供的天平教具，按照天平的平衡情况，写出相应的式子，然后再让学生根据写出的算式通过小组讨论合作探究，找到分类的标准。整个学习过程符合儿童的认知发展的一般规律，学生可以利用已有的知识和经验，想到用式子来辨识，引出等式中含有未知数，不含未知数的两种形式。
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评论人：尹龙艳
2021-12-10
《方程的意义》是一节数学概念课，概念教学由于它的理论性利学术性，教起来往往会显得枯燥乏味。这节课围绕着方程的意》一步步深入，由浅入深，整节课下来不仅毫无乏味之感，而且论老师还是学生都情绪高涨、意犹未尽。
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评论人：尹龙艳
2021-12-10
《方程的意义》是一节数学概念课，概念教学由于它的理论性利学术性，教起来往往会显得枯燥乏味。这节课围绕着方程的意》一步步深入，由浅入深，整节课下来不仅毫无乏味之感，而且论老师还是学生都情绪高涨、意犹未尽。
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评论人：于晓凤
2021-12-09
本课利用现代化教学手段，充分的体现了新课程改革的思想，利用动画激发了学生的学习兴趣，使学生自己探究，合作交流的学习。从整个教学过程的设计上来看，从天平的平和与不平和引出等式，按照天平的平衡情况，写出相应的式子，然后再让学生根据写出的算式通过小组讨论合作探究，找到分类的标准。
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评论人：冯涛
2021-12-09
教学设计注重了许多细节，而且呈现得十分自然，衔接的巧妙，可以看出一个有经验的教师的驾驭课堂的能力的确很高。利用课件引导学生理解用等式不等式表示两种数量的关系，引导得自然，教师的每个问题都很有启发性，设计的精心。
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评论人：张媛
2021-12-09
一节数学课不仅让学生体会明白数学算理，最重要的是让学生体验学习数学的快乐，把抽象的数学知识变得有趣，融入生活易于理解。本节课张莹莹老师就在这些方面做了有益的尝试。
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评论人：张媛
2021-12-09
一节数学课不仅让学生体会明白数学算理，最重要的是让学生体验学习数学的快乐，把抽象的数学知识变得有趣，融入生活易于理解。本节课张莹莹老师就在这些方面做了有益的尝试。
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评论人：丁春玮
2021-12-09
本课教学中，教师能够根据学生的年龄特点，充分发挥学生的主体作用，而且更直观了教学让学生理解方程的意义，然后再根据学生讨论，合作探究，理解方程，自主探究出含有未知数的等式是方程。
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评论人：王振宇
2021-12-09
从整个教学过程的设计上来看，张老师的课充分的体现了新课程改革的思想，教学目标体现三维目标的有机结合，从天平的平和与不平和引出等式，按照天平的平衡情况，写出相应的式子，然后再让学生根据写出的算式通过小组讨论合作探究，找到分类的标准。整个学习过程符合儿童的认知发展的一般规律。
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评论人：牛知晓
2021-12-07
本课利用课本的静态资源通过现代化教学手段，把数学情景动态化，利用动画大大激发了学生的学习兴趣，充分体现了以学生为主，让学生独立思考，不断归纳，把学生从被动地接受知识转为自己探究，为学生提供了自主探究，合作交流的空间。
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