评论人：王智荣

2018-10-31

教师创设情境，出示狼的图片，让学生从感官上感受狼的凶残可怕，从而引起学生探究的兴趣，为下文的“借路”做好了铺垫。刘老师在课堂上发挥了孩子们独特的创造力，给文章“留白”的地方进行个性补白，使孩子们在阅读文章的时候有自己独立的思考，理解作者在文章中所表达的意思，从而为孩子们以后的创作下打下坚实的基础。同时教师找准训练的切入点，为其提供语言表达的机会，也大大丰富课文内容，有效地提高课堂教学的实效。

评论人：刘海屏

2018-10-31

本节课刘老师在鼓励学生在自读的基础上，抓住“我几次向狼借路？”这样一条大的主线感知课文，没有设计得过多过细的问题打乱学生自主学习的思路。通过讨论、交流来疏通全文，再通过学生质疑、教师设疑的方式，细研课文，引导学生各抒己见，让学生在活跃的课堂讨论氛围中感悟，充分地体现了对学生阅读能力的培养。并引导学生通过多种形式的朗读体会文中狼群的可怕和人物勇敢的精神，以诵读贯穿教学的始终，使学段目标在学生朗朗的读书声中得到落实和升华。是一节非常值得我学习的阅读指导课，看后让我受益匪浅。

评论人：程蕾

2018-10-31

这节课采用了语文学习最有效的学习方法---以读为主，这是贯穿全文的教学方式，朗读指导有层次性，有针对性，朗读的形式也多样化，分别设计了自由读、指名读、默读、评读、齐读、师生接读等。使课堂教学书声琅琅，张弛有度，训练到位。

评论人：李忠华

2018-10-31

老师在引导学生理解课文内容，体会勇敢含义的过程中，采用了语文学习最常用的最有效的学习方法---以读为主，这是贯穿全文的教学方式，朗读指导有层次性，有针对性，朗读的形式也多样化，使课堂教学书声琅琅，张弛有度，训练到位。

评论人：王玉婷

2018-10-31

整体感知课文内容，注重四年级学生能力的培养，概括课文的主要内容有方法，有策略。在以往的知识能力基础之上，培养学生新的能力的增长点，既梳理了文章的脉络，更是读书方法的一种策略。真棒！

评论人：张国庆

2018-10-31

细读课文，朗读感悟过程中，每个教学环节的展示都有令人心动的亮点，个性化十分突出。

评论人：毕洁惠

2018-10-30

课文说明了一个深刻的道理，勇敢无畏的精神具有震慑一切的巨大力量，甚至可以战胜凶残的动物，引领学生要学会勇敢智慧。

评论人：郑芳

2018-10-30

本课词语学习，教者通过描写狼的外形特点和和人物心理活动的词语认读，对于狼的凶狠和作者当时的恐惧形成了对比，既扫清了认读词语的障碍又为后面课文的学习做好了铺垫。作者与狼的三次交锋，刘老师通过描写狼行动的语句体会作者当时的恐惧，并注意让学生结合自己的生活实际去谈感受；在教学中刘老师注意引导学生抓住文中的关键词语体会作者的心理变化，每一次的学习都将读文贯穿课文始终，不同方式读文，不同层次的提高，让孩子们在品读课文的过程中感受到作者从恐惧到勇敢的变化。教者注重对学生学习方法的指导，不动笔墨不读书，将读文感悟贯穿整个教学，教师适当的点拨、自然的过渡，教学重难点就在老师的不经意间，在学生们的主动学习思考中解决了。

评论人：刘虹

2018-10-30

教师在阅读训练中，注意学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯的培养。

评论人：张钦

2018-10-30

教师在教学中结合学科年段特点进行有效的阅读指等。使学生在掌握方法的基础上进行主要内容的概括.在进行课文内容的理解时结合细节描写进行深入体会“勇敢”的抓手、使得学生既有 效阅读的体会理解也更明确如何进行自我的习作练笔,真正是读写结合以读促写以读代写。

评论人：刘颖

2018-10-30

引导学生自己走入文本，轻松学习语文，通过学生自己解决问题，在问题中寻找答案，使学生在朗读中体会勇敢，引领学生从行动之勇体会智慧之勇，将内容的感悟，方法的习得，思维的训练，有机的整合在一起，达到层层递进体会勇敢的目标。