评论人：高亚华

2018-11-08

刘老师在教学过程中，引导学生通过多种形式的朗读来体会课文中狼群的可怕和作者“我”勇敢的精神。她设计了自由练读、默读、指名读、师范读、齐读等多种形式进行训练，使整堂课的教学内容在学生朗读的读书声中达到落实和升华。

评论人：吕影

2018-11-07

在老师有感召力的带动下，学生能够深刻地体会到作者面临着生死存亡那一刻惊险和作者的睿智，在朗读中体会勇敢，引领学生从行动之勇读出智慧之勇

评论人：黄翠莲

2018-11-07

感谢老师给我们带来这么一堂生动的阅读课，课堂上注重调动学生学习的积极性，引导学生交流资料，这样做锻炼了学生的语言表达能力，也为后面的学习打下一个基础，对狼有了更全面的了解。体会主人公的心情变化，从中感悟作者的恐慌，懂得真正的勇敢是临危不惧，沉着应对。能过朗读，为学生语言发展提供了空间，实现了积累、理解、转化、应用的语言实践过程，为学生今后学好语文打下坚实的基础。

评论人：张敏

2018-11-07

感谢杨老师指导，让我们听到了一节非常优秀的课。刘老师在教学过程中，引导学生通过多种形式的朗读来体会课文中狼群的可怕和作者“我”勇敢的精神。她设计了自由练读、默读、指名读、齐读等多种形式进行训练，使整堂课的教学内容在学生朗朗的读书声中达到落实和升华。? 文章篇幅较长，但王老师能够抓住重点理清文章脉络，板书简洁、明了。? 能够做到读写结合。是我们值得学习的地方。

评论人：钱鑫

2018-11-07

感谢杨老师指导的这节优质课，刘老师的课显示出了扎实的语文教学功底。本节课教师能根据学段目标设定本课的教学目标，作为一节阅读课需要学生通过各种朗读来体会人物的心理，走进文本。同时，学生在完成思考问题时，教师引导学生进行标注，培养孩子学习语文的能力。

评论人：杨冬梅

2018-11-07

刘老师在课堂上引导学生抓住主人公与狼斗智斗勇、扣人心弦的故事展开,层层递进，将品味语言和体验情感有效地结合，学生体会到作者面临着生死存亡那一刻惊险和作者的睿智，在朗读中体会勇敢，引领学生从行动之勇读出智慧之勇。学生从不同的角度、联系自己的生活实际来谈感受，具有实效性，是一节高质量的语文课！值得学习借鉴！

评论人：张云艳

2018-11-07

感谢杨老师指导的这节优质课，刘老师的课显示出了扎实的语文教学功底。是值得学习和借鉴的一节语文课。通过狼的行动和我的心理感受两大主线,将我与狼斗智出勇这“场面展现在学生面前。

评论人：陈春丽

2018-11-07

本节课教师能根据学段目标设定本课的教学目标，作为一节阅读课需要学生通过各种朗读来体会人物的心理，走进文本。同时，学生在完成思考问题时，教师引导学生进行标注，培养孩子学习语文的能力。

评论人：冯季莹

2018-11-06

刘老师的这节课目标定位精准，通过对人物的动作、身体、心理活动的描写，逐步感知人物在困难面前所具有的临危不惧、镇定勇敢的精神。课堂上老师通过层层深入，引导学生通过读书把一场人狼斗智斗勇的无声战斗“读”得极富感染力，让课堂灵动，有语文味。

评论人：欧雅贤

2018-11-06

杨老师通过配乐、图片等方式引导学生朗读，让学生身临其境，体会作者的心境。课程设计环环相扣，生动精彩，值得学习。

评论人：闫冰

2018-11-06

老师在本课的设计中，很好的贯彻了作者的文章意图，首先以问题质疑导入新课，初读课文，整体感知课文内容，进而走近森林狼，抓住“个头高大、瘦骨嶙峋、皮毛蓬松、毛足有一英尺长、筋骨强健、皮毛厚重、像鸟儿一样在雪地上一掠而过”体会狼的又野又凶。再接下来人狼三次较量作为全课主体，将文章重点烘托出来，学生、老师、“我”、狼都经过一番艰苦卓绝的较量之后，学生谈感悟——交流个性化的理解，意在水到渠成。

评论人：袁清英

2018-11-05

刘老师教态大方、自然、有亲和力，以简练的语言，清晰的线索为我们讲述了一位旅行者在森林中遇到狼群时表现出来的勇敢者形象，注重培养学生朗读能力，锻炼了学生扎实学习的好习惯。及多媒体课件的恰到好处的运用，结构严谨，环节紧凑，突出了重点，突破了难点，是值得学习和借鉴的一节语文课。

评论人：刘楠楠

2018-11-05

刘亚鸿老师在讲课时注重对学生的语文技巧方法的指导，抓住人物的细节描写，找准人物的神态以及心理活动。通过对比读和分析比喻句，来体会将狼比成士兵，“我”比成将军时，“我”从群狼面前走过的勇敢。

评论人：刘玥

2018-11-05

在这节课上，刘老师 鼓励学生在自读的基础上，通过多种形式的朗读，抓住一条大的主线引导学生去深入感知课文，教师没有设计过多过细的问题去打乱学生自主学习的思路，而是同过对课文关键语句的理解与感受，进一步感受到文中人物的勇敢和智慧。

评论人：刘頔

2018-11-05

刘老师在引导学生理解课文内容，体会勇敢含义的过程中，采用了语文学习最常用的最有效的学习方法---以读为主，这是贯穿全文的教学方式，朗读指导有层次性，有针对性，朗读的形式也多样化。

评论人：李艳萍

2018-11-05

首先感谢杨老师给我们提供了学习的机会。本节课注重学生朗读能力的培养，课堂上通过多种形式进行朗读能力的训练，抓住重点词语指导朗读，很自然地让学生走进文本，使学生在读中感悟，在读中理解。

评论人：何利群

2018-11-05

这篇课文是教科版第七单元的一篇讲读课文。第七单元的主题是勇者无惧。讲的是主人公临危不惧，凭着机智勇敢，最终化险为夷的事。课文情节曲折，场面描写生动，人物个性鲜明，而且篇幅较长。老师针对这篇文章，采用长篇短讲的方法，首先本文的题目极具吸引力和冲击力。设置了用疑问的语气阅读课题，设置悬念，狼是有名的凶残动物，怎么会向它借路呢？接着引导学生直奔主题，通过多种形式的朗读，体会狼群的可怕和主人公的勇敢。抓住主人公与狼展开的三次较量。先学习对狼的行动描写，体会狼的凶残，而又十分具有灵性，又通过感觉和心理描写，真实可信的写出主人公的紧张和恐惧，一场与狼斗智斗勇、扣人心弦的故事展开了，可谓是十分精彩。

评论人：王洋

2018-11-05

《向狼借路》这是一篇内容生动，描写细腻的文章。描写了作者如何从狼群面前经过的惊险经历，从而体现了作者身上所具有的勇敢、临危不惧的精神品质。刘老师通过对这节课的讲解让学生懂得了什么是真正的勇敢，那就是在困难面前怀着希望，在危险面前保持镇定，在紧张面前能有一份从容，在一切不可能之中孕育着可能的希望。

评论人：张春波

2018-11-05

在教学过程中，老师能引导学生通过多种形式的朗读来体会课文中狼群的可怕和作者“我”勇敢的精神，使整堂课的教学内容在学生朗朗的读书声中达到落实和升华。

评论人：郭烨虹

2018-11-05

在教学的过程中，刘老师力争引导学生通过多种形式的朗读体会课文中狼群的可怕和主要人物勇敢的精神。为了突出这一教学目标刘老师授课的时候就设计了同桌互读、小组赛读、全班齐读等等形式，使整堂课都在学生朗朗的读书声中的道落实和升华。