评论人：王钰妍

2018-11-20

刘老师执教的这节语文课，教师根据本课内容的特点对描写狼的四字词语和描写人物的心理变化的四字词语进行分类认读，本堂课，教师能够培养学生的阅读能力与阅读习惯，引导学生在读读，画画，写写中养成不动笔墨不读书的习惯。引导学生画“我“与狼的几次交锋及各自表现的句子，引导学生抓细节描写来理解课文内容的阅读方法的渗透，这也是一种阅读能力培养的体现，使学生的自主阅读理解能力不断提高。教学中先让学生说一说自己印象中的狼，激发学生学习兴趣。

评论人：朱丽

2018-11-20

教师通过让学生谈对狼的了解引入，引出狼是可怕的动物，激发学生的兴趣。整节课教学中，刘老师不疾不徐娓娓道来，引领学生去感受智慧之勇。因此学生能在读和思考中产生独特的感受。

评论人：陈光杰

2018-11-20

老师引导学生读懂课文内容，能抓住人物的心理活动、动作的细节描写的语句，体会其勇敢的精神。刘老师在教学中很好的引导学生去领会，并在最后进行高度的总结，方法的梳理，将所学知识进行内化，从而达到学以致用，教学思路清晰

评论人：陈光杰

2018-11-20

老师引导学生读懂课文内容，能抓住人物的心理活动、动作的细节描写的语句，体会其勇敢的精神。刘老师在教学中很好的引导学生去领会，并在最后进行高度的总结，方法的梳理，将所学知识进行内化，从而达到学以致用，教学思路清晰。

评论人：孙亚秋

2018-11-20

教学结构清晰，内容完整，难易度分明，课堂气氛活跃，给孩子充足的自主探究时间，看了这个网络视频，让我受益匪浅！

评论人：于晶晶

2018-11-20

教学思路清晰，教学设计新颖，突出了重点，突破了难点，符合新课标的理念。

评论人：张晓梅

2018-11-19

这节课教师合理设计，引导学生愉快学习，以读为主抓住细节描写来领悟课文内容。

评论人：温宪涛

2018-11-19

刘老师执教的这节语文课，能够根据学段的目标合理地设计教学环节，字词方面，教师根据本课内容的特点对描写狼的四字词语和描写人物的心理变化的四字词语进行分类认读，而不是拘泥于字表中的生字，而且本堂课，教师能够培养学生的阅读能力与阅读习惯，引导学生在读读，画画，写写中养成不动笔墨不读书的习惯。引导学生画“我“与狼的几次交锋及各自表现的句子，引导学生抓细节描写来理解课文内容的阅读方法的渗透，这也是一种阅读能力培养的体现，使学生的自主阅读理解能力不断提高。

评论人：杨思微

2018-11-19

刘老师在教学中先让学生说一说自己印象中的狼，激发学生学习兴趣。刘老师设计了“我与狼进行了几次交锋，狼的行动和我的表现分别怎样”这一核心问题，避免了传统教学中的繁琐地分析问题的弊端，符合课标中指出的阅读理解重整合的教学理念。 另外，刘老师在指导朗读时，有方法有技巧，恰当地使用背景音。阅读课主要是让学生在读中感悟，因此刘老师引导学生用不同方式朗读课文，再适当启发学生按照事情发展的顺序概括文章大意。

评论人：王艳丽

2018-11-18

教师借助图片引入，让狼的形象的学生的脑海里再次出现狼的凶残面目，通过抓重点词语，让学由画面到文字更好的感受狼的性格特点。教师通过问题，让学生抓细节，层层深入的品读，体会儿狼的行动一致，感受作者的内心，从而指学生朗读，让学生在读中感悟。

评论人：王艳丽

2018-11-18

教师借助图片引入，让狼的形象的学生的脑海里再次出现狼的凶残面目，通过抓重点词语，让学由画面到文字更好的感受狼的性格特点。教师通过问题，让学生抓细节，层层深入的品读，体会儿狼的行动一致，感受作者的内心，从而指学生朗读，让学生在读中感悟。

评论人：那立波

2018-11-18

刘老师在教学中首先让学生说一说自己印象中的狼，再引入课文中的事，激发学生学习兴趣。 阅读课主要是让学生在读中感悟，因此刘老师引导学生用不同方式朗读课文，再适当启发学生按照事情发展的顺序概括文章大意。 评论人：陈卓

评论人：那立波

2018-11-17

这是一场与狼斗智斗勇的无声较量，离学生的生活很遥远。只有真正的进入到故事的情境中，学生才能体会到作者的处境，从而感受到“我”的勇敢。在具体的实施中，刘老师以自己沉稳睿智扎实的教学风格，用饱满的情绪，磁性的过度语言和评价语言，及多媒体课件的恰到好处的运用，结构严谨，环节紧凑，激发了求知欲望，拉近了教师与学生，学生与文本之间的距离。将学生引入惊心动魄的人狼较量的情境之中，突出了重点，突破了难点，让文本牵动了师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢，设计中的各个环节切入适时并有效实施。达到了润物细无声的效果。

评论人：李爽

2018-11-16

感谢杨老师和刘老师的辛勤付出，让我们学习到了一节精彩的阅读课，通过这节课，更加清晰的了解小学语文课程标准中的重难点，为以后执教语文课指导方向。

评论人：李微

2018-11-15

这是一节非常生动的阅读课。教师能够注重学生个性化的阅读体验，课堂气氛活跃。能通过多种阅读方式锻炼学生自主学习的能力，落实语文核心素养。

评论人：赵晶

2018-11-15

教师能认真钻研教材，精心设计教学环节，以情促思以读代讲，有效落实教学目标，使学生情感得到升华

评论人：孙慧彦

2018-11-14

我们的课堂可以是师生智慧充分展现的场所。在课堂上，学生的兴趣被激发，思维被激活。不同层次的孩子都能有自己的收获，而且我们的老师也能有收获，共同实现“智慧的生长”。 我们的课堂练习可以“精”，可以“巧”。课堂上，我们可以增强练习的意识，根据教学情况及时修正原定的练习设计，让学生在“减负”中快乐、幸福地前行。 我们的孩子应该是喜欢“语文”这门学科的，应该是喜欢读书的，是愿意花时间花精力去钻研的，是愿意“累并快乐着的。

评论人：孙伟丽

2018-11-13

学习了刘老师的教学实录感到刘老师给我们展示了教者的一个新教学的风采，起到了很好的示范和引领作用。

评论人：杨景英

2018-11-12

刘老师抓住了细节描写，层层深入，引导学生读中感悟狼群的可怕，抓住对狼的外貌描写，让学生体会狼的野性与凶猛，“我与狼进行了几次交锋，狼的行动和我的表现分别怎样？”烘托出“我”的智慧与勇敢形象。课堂上学生学得主动、积极，形成了乐学课堂。简洁的板书，既帮助学生理解了课文内容，又使学生学习了写作方法。

评论人：丹杰

2018-11-11

《向狼借路》这篇文章描写了作者如何从狼群面前经过，从而体现了作者身上所具有的勇敢、临危不惧的精神品质。但是这场与狼斗智斗勇的勇敢量，离学生的生活很遥远，只有真正的进入到故事的情境中，学生才能体会到作者的处境，从而感受到作者的勇敢。为了达到感悟勇敢的目标，刘老师设计了“我与狼进行了几次交锋，狼的行动和我的表现分别怎样”这一核心问题，避免了传统教学中的繁琐地分析问题的弊端，符合课标中指出的阅读理解重整合的教学理念。 另外，刘老师在指导朗读时，有方法有技巧，恰当地使用背景音，比如在渲染狼嚎令人恐怖的环境时，老师播放了狼嚎叫的声音，然后引导学生去读相关的语段，达到了预期的效果，为学生进一步体会勇敢做好铺垫。