评论人：王智荣

2018-10-31

本节课的教学中，教师以学生的动手操作，自主探索为重要的学习方式，向学生提供了充分从事数学活动的机会。学生在实践中不仅学会了思考，学会了如何面对困难并解决，而且更建立起了学习数学的自信心。

评论人：高姿

2018-10-31

在《分与合》这节课中，王老师根据学生的年龄特点，为学生创设情境，激发了学生学习的兴趣，在动手操作中发现了分与合的规律，为以后的学习打下了扎实的基础。

评论人：刘海屏

2018-10-31

本节课王老师抓住学生年龄特征有针对性的在进行教学，而不是把绝大数已经懂了的问题进行反复强化。王老师为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

评论人：王玉婷

2018-10-31

知识的取得，是学生自主实践的过程，动手活动中，学生习得本节课的方法，教学内容，教学环节设置的有趣，手能动起来，头脑方能动起来。

评论人：张国庆

2018-10-31

在整个新授的过程中，王老师注重了让学生自主探索，主动地构件知识结构，注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。

评论人：闫宇新

2018-10-31

在这节课中，王老师巧设情境，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和主动学习的意识，从直观到抽象，让学生亲自尝试体会，培养思维的灵活性。

评论人：舒畅

2018-10-31

教学中利用板书图片形象的将“分与合”的教学内容展现在学生眼前，学生对形象的数字更容易理解和接受,让学生经历学习的过程。

评论人：祁丹

2018-10-31

王老师的教学思维非常有特色，教学理念很有层次感。整节课，王老师通过不同的方式、不同的角度来告诉学生们如何去理解分与合这个问题，教学中充分体现了课堂的趣味性和知识性，让学生既学到了知识，又提高了对学习的兴趣。王老师的切入点拿捏得很准，对孩子们的心里活动研究的很透彻，何时该引导，何时该讲解，何时该停顿都掌握的恰到好处。

评论人：吴春燕

2018-10-31

整节课王老师循序善诱，一步步地给学生搭梯子，使学生对“分与合”的知识有了由浅入深的认识。让学生在动手与思考中找出方法和规律，并用数学语言加以表达。很好地培养了学生的数学思维。

评论人：刘琦

2018-10-31

王老师生动的授课模式，让学生更直观、更深刻地了解与认识了“分与合”的相关知识内容，培养了学生探索求知的能力、细致观察的能力、思维创新的能力。

评论人：赵长吉

2018-10-30

高效,课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！

评论人：郑芳

2018-10-30

王老师教学内容的设计符合学生的年龄特点，教学方法灵活多样，趣味性强。课堂上王老师注重学生的体验过程，在动手操作、实践感知中发现分与和的规律。将数与形巧妙结合引导学生学会思考，发散学生思维。

评论人：邰日波

2018-10-30

本堂课王老师生动形象的讲解了分与和，并且让同学们亲自实践来讲出所学的内容。让同学们更加积极，主动的去探索交流。方法灵活多样！

评论人：葛云艳

2018-10-30

这节数学课，孩子们在教师的引导下由浅入深地学习，孩子们通过观察、发现分与合的过程，教师整节课都在有意识地培养孩子用数学语言表达，培养建模思想。

评论人：刘晓丹

2018-10-30

王老师的这节《分与合》，充分调动了学生的积极性，让学生在发现与探究，动手与思考中逐步总结出分与合的方法和规律，一切让孩子去总结去发现，培养孩子的数学思维。

评论人：付伟

2018-10-30

本节课不断地让学生经历分与合的活动，感受分与合既是不同的，又是有联系的。

评论人：田月凤

2018-10-30

在《分与合》这节课中，王老师充分调动学生的学习兴趣，为学生创设情景，使学生在发现中学习。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以在教学中，让学生亲自尝试体会，培养思维的灵活性。

评论人：刘洁

2018-10-30

王老师的课，教学生动，在引导学生自己动手，形象思维的同时，建立了直观的数学概念。将数学的抽象思维巧妙地变成具体的能看见能摸着的物体。再具体分析和直观讲解中找到解决问题的方法。

评论人：张国胜

2018-10-30

王老师的教学能够考虑到学生的年龄特点，从学生的实际出发，让学生通过动手操作的方式来理解分与合。教学中，将数与形结合，促进学生思维发展。

评论人：张国胜

2018-10-30

王老师的教学能够考虑到学生的年龄特点，从学生的实际出发，让学生通过动手操作的方式来理解分与合。教学中，将数与形结合，促进学生思维发展。