评论人：刘英欣

2018-11-21

分与合是一种重要的数学思想，也是本单元的重点。通过把几个物体分为两部分，再把两部分合起来的过程，使学生体会分与合的思想，让学生在动手操作中，相互交流中探索简单的规律，逐步培养学生合作学习的意识，动手操作和语言表达的能力。

评论人：刘艳平

2018-11-21

王老师利用生活情景激发学生的学习动机，教学中利用板书图片形象的将“分与合”的教学内容展现在学生眼前，学生对形象的数字更容易理解和接受。学生在老师的引导下用自己手中的学具动手摆一摆，从而达到突破教学重难点的目的。课堂上学生主动探索、合作交流，在合作交流中探索知识。

评论人：刘毅

2018-11-21

在整个新授的过程中，注重了让学生自主探索，主动地构件知识结构，教师注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。学生不仅有序地分，自己总结出了对分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。

评论人：王颖

2018-11-20

在分与合教学，王老师让学生通过动手、动脑等生动活泼的学习方式学习分与合，培养学生数学思维的灵活性。在教学中，老师还采用小组合作学习的方式，让每个孩子都去参与，去选择，给每个孩子学习的机会，课堂学习气氛融洽浓厚。

评论人：董长娟

2018-11-20

本节课教师的教学活动突出动手能力的培养，在实践中学生理解知识的形成过程，玩中学，学中乐，学生在自主学习中，学会学习。

评论人：赵淑坤

2018-11-20

本节课让我充分见识到了教师主动性的重要性，通过各种各样的板书和图片，吸引孩子快速进入状态，受益颇深

评论人：赵淑坤

2018-11-20

本节课让我充分见识到了教师主动性的重要性，通过各种各样的板书和图片，吸引孩子快速进入状态，受益颇深

评论人：张继美

2018-11-20

教学中王老师利用板书图片形象的将“分与合”的教学内容展现在学生眼前，学生对形象的数字更容易理解和接受。教师注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。学生不仅有序地分，自己总结出了对10的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。

评论人：赵娜

2018-11-20

本节课教学中我除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观和学习能力的培养，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习。“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。”根据这一理念，教学中从学生认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、谈论，从直观到抽象，主动建构自己的认知结构。

评论人：贺喜荣

2018-11-20

本节课，教师充分发挥学生的主动性，针对学生的年龄特点，通过动手实践操作引导学生由直观过渡到抽象，循序渐进，因材施教，让不同的学生学到不同的数学知识。人人参与，难点突出。环节设计合理。

评论人：孙海蓉

2018-11-20

本节课教师让学生通过动手操作，以小组形式学生积极参与学习。有直观到抽象，重点突出，给学生充足的时间参与学习。培养了学生的能力。

评论人：孙海蓉

2018-11-20

本节课教师让学生通过动手操作，以小组形式学生积极参与学习。有直观到抽象，重点突出，给学生充足的时间参与学习。培养了学生的能力。

评论人：李晓璐

2018-11-20

在这节课中，王老师充分调动学生的学习兴趣，为学生创设情景，使学生在发现中学习。教学中利用板书图片形象的将“分与合”的教学内容展现在学生眼前，学生对形象的数字更容易理解和接受。学生在老师的引导下用自己手中的学具动手摆一摆，从而达到突破教学重难点的目的。

评论人：唐莉

2018-11-20

教师以学生的动手操作，自主探索为重要的学习方式，做到参与面广，讲练结合，为学生提供了充分的学习活动机会，使学生经历了数学知识形成的过程。

评论人：李杨

2018-11-20

本节课王老师创设教学情境，激发学生学习兴趣，教学设计有层次，巧妙突破教学重难点，渗透核心素养，注重学生能力的培养。

评论人：李红英

2018-11-20

本课教学中，王老师以学生的动手操作，自主探索为重要的学习方式，向学生提供了充分从事数学活动的机会，让学生经历如何将实际问题抽象成数学模型的过程。

评论人：张喆

2018-11-20

在分与合教学，王老师为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性。除此之外，在教学中采用小组合作学习的方法，让每个孩子都去参与，去选择，都有获得成功的机会。并且，留给了学生足够的时间、空间。动手操作的目的，在于让学生借助直观的活动来实现和反映其思维活动，并逐渐抽象成数学概念、思想和方法。

评论人：刘洋

2018-11-20

学生在老师的引导下用自己手中的学具动手摆一摆，从而达到突破教学重难点的目的。

评论人：周巍

2018-11-20

王老师遵循学生的年龄特点创设教学情境，激起了学生的学习兴趣，学生们通过动手操作，自主探究,轻松地掌握本节课的知识点.

评论人：张志军

2018-11-19

教师在新授之后的两个巩固练习设计得很巧妙，一个是学习完4的分与合之后的“猜一猜”，还有学习完5的分与合之后的“抱团游戏”。孩子们在游戏中巩固了新知，突破了本节课的重难点。同时教师在教学怎样没有遗漏把5分完时，又教给学生有序和对应，从教师板书来看也在引导学生学会有序的分法。