单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：幸福的课堂是引领孩子们走向幸福人生道路的基石，杨老师带领的团队解读幸福语文课堂，这本身就是对幸福每天点滴渗透的引领，受教了。感谢杨老师团队的指引。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：语文教学幸福课堂的“读”的能力的培养，不能狭隘地理解为对课文的朗读。要真正提高学生“读”的能力，关键在于从课内拓展到课外，引导学生阅读大量浩如烟海的经典文学著作。众所周知，语文的课文仅仅是一个例子，要用课文“教”而又不能仅仅“教”课文。语文教师一定要有“大语文观”，要拓展视野，引导学生多读一些课本之外的好书。教师本身要养成爱读书的习惯，同时还应关注热点、懂些潮流、适时交流，这样才能和学生拉近距离，学生“亲其师”才能“信其道”。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：语文幸福课堂评价最重要，好的评价可以让学生学习语文本身具有幸福感，有想继续学习的积极性，同时，让孩子们有对语文学习的动机与动力。课堂中多维对话实现了学生终身学习前进的坚定信心。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：幸福课堂就是好的数学课，在课堂上充满浓浓的数学思考味道，孩子沉静思考的魅力，这就是幸福的诠释。教师课堂成功的标志之一，就是看不见的数学学习积极思考过程，最后呈现出了不起的数学结果。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：学生数学素养的提高不是空泛的，要落实到具体的数学教学过程之中，体现在数学教学的各个环节中。在不同领域不同内容的教学中，教师在关注具体的知识技能的同 时，更应当关注这些知识技能中所蕴涵的核心素养，所需要的核心素养，以及可以培养的核心素养。如，数感是小学数学核心素养之一，数感是在整数、小数、分数 等数的认识和运用的过程中培养的，同时这些内容的深刻理解也离不开学生数感的建立。《标准（2011 年版）》指出：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。”只有教师准备充分，课堂呈现才能异彩纷呈，幸福快乐。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：马金国

详情评论：幸福课堂，就是探索有理有趣，有思想有情感的，让孩子们在学习数学的过程中，感受到幸福，感受到这是世间最有趣的学习活动。爱上数学课，真的不是说说这么简单，教师的反思，教学相长，共同成长最重要。对待孩子的质疑以及课堂生成的问题，让孩子们尽情尝试，合作解决，让孩子们真正感受数学学习的幸福。