单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：刘亚鸿老师本节课非常注重学生朗读能力的培养，教师从语调、语速、重音等方面进行朗读指导，通过教师引读、个别读、自由读、齐读等多种形式，训练形式的朗读能力，学生在读中感悟。另外，教师在课堂上，引导学生抓住关键词语和主要句子来理解课文内容，让学生从不同的角度来谈感受，并且让学生联系自己的生活实际说一说，具有实效性，是一节高质量的语文课！值得我们学习借鉴！

单位：哈尔滨市尚志小学校   作者：那赛花

详情评论：为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效,学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、方法，评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做

单位：哈尔滨市尚志小学校   作者：那赛花

详情评论： 学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。并且学生每个人都必须有一定的责任分工，都应担任一种特定的角色，也就是说，学习任务已经落实到个人，小组的成员共同合作完成学习任务，以保证小组合作学习的有效性。新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，营造一种探究的氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究，尝试合作学习知识的乐趣。例如：在学习量长度时，我让孩子们分组测量，于是孩子们有的指挥，有的手拿粉笔做记号，有的充当标杆，有的用尺子量……每个人都兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪感。孩子们不仅学会了如何测量，也锻炼了动手能力，更尝到了合作的乐趣！

单位：哈尔滨市尚志小学校   作者：那赛花

详情评论：为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效,学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、方法，评价的标准等等。

单位：哈尔滨市道里区新农中心校   作者：孙頔

详情评论： 合作性是研究性学习的重要特征，小组合作是研究性学习的基本的教学组织形式。它作为一种颇具创意的教学理论与策略体系，目前已被广泛应用于中小学教学实践。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：落实新课程理念，提高教育教学质量，打造幸福高效课堂，使课堂教学由关注知识的传授和积累转向关注个体的生命成长和幸福指数，已成为当前深化新课程改革，推进素质教育的首要任务