单位：哈尔滨市太平中心小学校   作者：董贺

详情评论：老师充分发挥童话的特点，运用多种形式的朗读引导学生阅读故事，走进小鹰的内心世界，体验小鹰不断进取，不断攀登的劲头，在不知不觉中达到教育的目的。

单位：   作者：

详情评论：我是太平中心小学校的评审专家王玉婷。我很喜欢赵起越老师的教学风格，言语亲切，课堂洒脱。教态非常好。教学环节的设置，清晰明了，关注数学学习中形的变化的异同点，引发学生的思考，激发学生的兴趣，将教学目标完美实现，真棒！

单位：哈尔滨市红阳小学校   作者：文浴

详情评论：课件的设计突出教学文本的特点，并且将语言文字的品悟落到实处，品味语言文字的温度，与内涵。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：马金国

详情评论：们普遍认为数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的知识、技能、能力、观念和品质的素养。它的形成是学生在数学学习过程中逐渐积累起来的，是一个长期的、反复的、渐进的自主生成过程，也是一个不断反省、反证的自我体验过程。它一旦形成必将超过数学学科知识范畴，并发挥长期、实在的功效。 提高学生的数学素养即提高学生适应社会，参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识和基本技能，这既是时代的需要，也是学生实现可持续性发展，最终实现自身价值的需要。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：生只注重书本知识的获得，而相对忽视了数学知识的运用，到至于只会计算不会运用。使培养学生的数学素养成为一句空话。 为此，我们必须探求新的教学方法，改革教学模式，提高教学质量和效益，使课堂教学成为培育学生数学素养的温床。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：人人学有价值的数学、人人都能获取必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”然而在我们身边更多教师关注的是学生知识的理解与掌握，关注学生的解题能力的提高，而忽略了学生综合素质的数学素养的培养。将关注学生解题能力的目标进一步升华为培养学生综合能力的数学素养。从而使教师意识到培养数学素养比培养成绩更重要，自然会面向全体学生使全体学生在数学能力上都能有一个跨越性的提高。通过本课题研究使教师对小学生数学素养的培养认识和理解，探索、形成小学生数学素养的培养策略。