单位：哈尔滨市太平中心小学校   作者：高明明

详情评论：我是新康小学校的评审专家 刘玥 个人认为高老师的设计的这节数学课《口算乘法》的课件能结合数学书上的情境图，从学生的问题出发，找准了学生新旧知识的生长点，让学生通过课件的演示，对口算乘法的计算方法有了比较明确的认识。

单位：哈尔滨市欧洲新城经纬小学校   作者：王新

详情评论：我是新康小学评审专家，个人觉得这节微课王老师在设计时能充分结合学生在学习中出现的问题，并以此为契机对学生进行有效教学，对知识点的讲解扎实准确到位，值得我在教学这节语文课时借鉴。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：新康小学 刘玥 我认为真正幸福的数学课堂应该具有一种能让学生享受到学习数学的快乐氛围的课堂，应该是追求教学效率，还教育以本真的课堂，对于幸福课堂，我们还可以这样理解:它还应该是把课堂的功能达到最大化，让学生能在课堂上尽情展示自主学习过程，能最大限度地投入到学习过程之中的课堂。这样的课堂，不仅老师知道要教什么，知道怎么教，学生也要知道自己在一节课上需要学会什么，换句话说，就是要真正让他们在课堂上以强烈的主人翁的意识投入到对知识的学习中。真正幸福的数学课堂，学生会在每一个40分钟学到知识的同学获得心灵上的一种满足感。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：新康小学 刘玥 童老师对于《小学数学学科幸福课堂评价标准的解读》让我进一步对“幸福课堂”这一理解有了新的认识。真正让学生感到幸福的数学课堂，师生之间的对话与交流应该是平等和谐的。教师对每一个学生都要做到尽可能唤醒、鼓舞他们乐于学习数学知识的意识。并逐步引导学生掌握运用数学知识解决实际问题的方法。在这样幸福的数学课堂上，学生能够真正做到放松心情学数学，多种感官用数学。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：新康小学 刘玥 数学是一门工具学科，我们要在这门课程中为学生的“快乐地学习数学”这一理念而奠基，我们不仅要传授方法，更要传递给学生一种终身学习的理念。让学生感受到幸福的数学课堂应该是充满灵动的数学课堂。在这样的课堂上，学生敢于质解，善于解疑。在这样的课堂上，学生能够勇敢地表达自己的观点。他们会在数学思维的碰撞中形成数学逻辑思维能力，他们会在动手操作的过程中形成学科素养。无论是学习新知识时的期待感，还是复习旧知识的成就感。这种幸福课堂的感受应该伴随于他们学习数学的始终。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：新康小学 刘玥 学习了杨老师关于《道里区小学语文幸福课堂评价标准》这一内容，我对“幸福课堂”这四个字有了更深入的理解。什么是幸福课堂。我觉得首先应该是一个充满人文情怀的课堂，应该是一个充满学习氛围的课堂，更应该是一个学生学得轻松，教师教得愉快的课堂。每个人对“幸福”这两个字的理解可能不尽相同，但是带给学生学习的幸福感应该是我们每位教师的重要职责。在我们的语文课堂上，我们要在激发他们学习语文兴趣的同时，更着力培养他们的学科素养，我们要努力帮助学生打开一扇通过语文学习可以感受到幸福的大门。寄情于文字，融情于书本，让这种学习语文的幸福感真正变得既可以看得见，又可以摸得着。这种幸福感，更会通过学生可以书写出一笔漂高的字，有感情地去品读课文，敢于大声地去和伙伴交流，有条理地在习作中表达等各种形式得以呈现。我想学生的幸福感必将带来的是教师的满足感！