单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨吉文

详情评论：一节轻松愉悦的课，让心灵得到放松的同时，采用心理投射的方式，使学生在绘制自己喜欢动物的同时，了解自己的性格，应该与什么性格的同学做朋友，同性格的朋友会志趣相投，不同性格的朋友回相互弥补。也是采取了自我认知后的性格匹配。引导学生采用正确的方法与同学和睦相处！

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：老师要能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展来打造幸福课堂。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：教师只有灵活运用各种评价、奖励方式，学生心态是开放的，个性是彰显的，他们能自由思考，敢于无拘无束发表个人见解，使教学活动活泼进行，师生欣赏，生生欣赏的美好情景促进学生多元智能的提高。教师作为教学活动的设计者、组织者、管理者，自己计较得少，遇麻烦事少生气，放松心情，让自己生活充满阳光。快乐的自己带动学生幸福成长。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：幸福是一种能力，只要我们拥有乐观的心态，知足常乐，就能把握幸福。早上起来对着镜子笑一笑，全天生活有情调。感恩活泼可爱的孩子给你带来快乐。孔子曰：“仁者爱人。”以仁达宽恕的胸怀来承纳孩子的错误和缺点，善待别人就是善待自己。有一句“赠人玫瑰，手留余香”的话非常有哲理。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：教学立足于培养学生学习语文的兴趣，学生主体地位确立，学习兴趣浓厚，所谓活跃，自主学习、实践活动充分；师生投入真实，积极的情感，教学不虚假，不伪善，不做作；语言文字与语文能力训练扎实，学习方法掌握、运用好，重点突出、难点突破，教学目标达成、教学效果好。这样的课堂快乐而幸福。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：师生感情融洽，教师能获得教学的成就感和幸福感；学生能获得成功与进步的积极体验，兴趣浓厚，有学习语文的幸福感和成就感，有进一步学习的愿望。