单位：哈尔滨市群力实验第三小学校   作者：常伟玉

详情评论：常老师设计的《学会合作》一课，从分析“聪”字入手，使学生明白了学习要耳、眼、心、口四都结合，这一教学环节的设计保证了学生在课堂上学习是主动的，积极的。纵观这节课的教学设计常老师采用的是情境式的开放式的教学模式让学生体会到合作的重要性和合作分工的方法。常老师为学生设计了学生最喜欢的拼图游戏这一教学环节导入，让学生在轻松、愉快的教学氛围中游戏，并得出结论：这么短的时间想完成拼图只能救助别人进行合作。而这种无意学习给孩子带来的是全身心的体会而不是生硬的说教。然后常老师又让学生亲身体会杂乱无效的合作会把事情搞得一团糟，因而得出结论合作需要分工、需要技巧，这时再引导学生思考合作的方法。最后常老师再进行关于合作的延伸，让学生学以致用。纵观这节课，常老师设计的每一个环节都是符合学生的心理特点的， 是学生主动学习、亲身体验的结果 。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：发展学生的核心素养，结合数学课堂评价标准，让我们的孩子在课堂上动手、动脑，开心快乐的学习，收获终身发展的能力和素养，成为幸福的人。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：孩子自己乐学、自己会学、在学习中动脑、动手，合作交流，促进全身心的发展，那他就是幸福的。幸福课堂与核心素养两者竟相互促进又相互融合，对教师而言是一个更高的挑战也是一次成长的机遇，不断学习核心素养相关知识，不断践行幸福课堂实践，让我们的孩子收获语文素养，收获幸福人生！

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：幸福课堂评价标准从老师行为和学生行为十个方面为我们阐述了什么是幸福课堂，坚持按照这十方面去做，相信学生在知识、能力、情感价值观等方面的成长一定是幸福和快乐的。幸福课堂为孩子的终身发展奠基，提高语文素养，提高核心素养，让每一个孩子都在幸福课堂中成长！