评论人：单承龙

2017-06-20

幸福课堂主要是让学生，在快乐中学习，在健康幸福中得到成长和进步。在幸福课堂中，教师要有职业幸福感，教师在从事教育教学工作中，要感到这个职业充满幸福，才能更好的让学生，在快乐中学习和成长。

评论人：王伟国

2017-06-20

乐教乐学，快乐学习是教学中一种高的境界。古人说：师访徒三年，徒访师三年，面对性格各异，境遇迥然的不同学生，对教师的要求需要更高。教师要不断提高自己多方面的业务素质，加强自身各种能力，尽可能参加各项教学研讨……，在小学体育教研员关立国组织的小学体育健康幸福课堂研讨中，受益颇多，懂得了从很细的方面，更入微的了解学生……。在以后的工作中，我要倍加努力，不断学习，把小学体育健康幸福课堂做的更好。

评论人：李相龙

2017-06-20

幸福教育是为每一位学生的终生幸福奠基， 坚持以“让学生得到赏识的快乐，学会学习的快乐，体会参与竞争的快乐，展示提升的快乐，收获成功的快乐”为宗旨，其核心理念是让求知成为孩子们最大的快乐。因此，打造幸福高效课堂则要为孩子求知创造最佳环境与条件，让学生在轻松愉悦中获取知识，收获成功。而改变学生的学习状态，引导学生学会自学、学会思考、学会发问、学会质疑，引导学生在提问中学习尤为重要。

评论人：周莹莹

2017-06-20

通过学习我知道幸福课堂应该是富有活力的，充满智慧动态生成的课堂。它有满腔热情和全身心的投入，它没有一潭死水的冷清和旁观。课堂是动态的，往往在教学中会发生学生的见解与预设的出现偏差，乃至不合的情形，如果此时我们因为害怕它打乱自己的教学计划而把它一棍子打死，那么我们的教学只能是教师的照本宣科，即使完美地完成了教学计划，学生的学习完全没有幸福可言。苏霍姆林司基说过：上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去，问题的工作实质在于，我们的工作对象不是布，而是有血有肉的，有着其出百怪思维的儿童。而如果我们以此为教学的契机，好好地把握好它，并对它加以合理地开发和利用，就能使之对教学起到推波助澜的作用，从而创设出无法预设的精彩，让教学充满无比的活力和智慧。这样的课堂才会充满激情、充满生命、充满精彩，这样的课堂才会充满快乐、充满喜悦、充满幸福。

评论人：范玉超

2017-06-20

体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高体育教学的有效性。

评论人：温兆斌

2017-06-20

幸福课堂的教学，通过教师的教、学生的学，以达到启发学生的思维、娱乐学生身心的目的。但要使学生按受知识、积极思考、自觉练习教学中所传递的内容也是十分重要的。一堂好的体育课，所传授的体育基础知识必须是先进的，科学切合学生实际的教材的搭配组合、教学内容的选择与安排必须以教学大纲为指南。组织的好的教材内容，不仅能发展学生的思维，而且学生学起来也容易理解、掌握和应用。

评论人：吴宏志

2017-06-20

对幸福课堂有了具体认识以及操作方法，在体育教学中注重学生身心需求，关注学生个性发展，在进行身体锻炼的同时让学生体会运动快乐，身心得到满足，体验幸福课堂。

评论人：李玉龙

2017-06-20

教师要了解每个学生的特点与特长，通过多种手段激励他们去进步，帮助他们克服学习中的困难，让学生在轻松愉快中成长。

评论人：杜娟

2017-06-19

作为体育教师，我们教给学生的不仅仅是体育知识技能，还要通过体育培养学生的核心素养-----通过体育育人！体育教师的责任-----在教会学生学习体育知识、技术、方法的实践中：夯实学生生命健康、幸福生活和贡献社会的基础！给学生留下终身受用的优质品质！

评论人：孙晓强

2017-06-19

新时代小学体育课应当转变观念，由最初的单纯促使学生强身健体向促使学生感受愉悦和幸福感，促使学生身心健康为主的“幸福体育”观念转变，让体育课堂体现出“健康第一，以人为本”的特点。

评论人：赵平

2017-06-19

教师在教学中通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心

评论人：赵平

2017-06-19

通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力，让学生在快乐的学习过程中反思进步

评论人：孙晓强

2017-06-19

教会学生锻炼的方法，比教会他们一两样运动技能还要重要。要知道终究有一天我们的学生会长大，会离开学校走入社会，到时可能出于某种原因，会将运动技能淡忘很多，但是只要掌握锻炼的方法就不同了，他们可以随时随地利用身边的一切，如：办公室、一块空地、甚至是一张凳子就可以锻炼了，因此要在平时的体育课上强调终身锻炼的必要性，培养学生终身锻炼的意识，要知道健康的身体，是一辈子的幸福。

评论人：朱海娟

2017-06-19

幸福课堂是师生能感觉到对方与自己同在，并同时感受到交流的乐趣和汲取知识的愉悦心理状态。课堂中的幸福是师生之间完美、积极、乐观的人生态度的体现。教学过程是师生共同学习的过程，是师生双方体验幸福，享受幸福的过程。这种幸福能使学生最大程度地吸收教师传授的知识，且乐此不疲。幸福的课堂是师生互动气氛友好的课堂，是寓教于乐和谐高效的课堂，是优势整合求同存异的课堂，是理论结合实践成效显著的课堂。

评论人：刘雷

2017-06-19

必须树立“以生为本”的课堂观，坚持学生中心，注重激活右脑，突出赏识导向，强化寓教于乐；重视动机激发与维持，即引起学生注意、确保所学内容与学生切身相关、促进学生的成功自信、通过及时强化增强学生满足感。科学组织教学，让学生当课堂主人，把时间还给学生。

评论人：姚春刚

2017-06-19

体育课学习的内容是多种多样的： 既有跑、 跳、 投、 投掷， 球类， 又有技巧， 还有游戏等， 这些都是学生非常感兴趣的活动。 但这种兴趣并不是因为学生意识 到体育有多重要而产生的， 而是由于在体育运动中感受到这些活动中蕴涵的乐趣 而感兴趣。体育的魅力在于竞争性和游戏性的比赛，通过竞争、比赛，激发学生 体育兴趣。

评论人：王博文

2017-06-19

大胆给学生一个幸福平台，让学生在讨论中收益；大胆给学生一个幸福活动情景，让学生在体验中感悟；大胆给学生一个问题，让学生动手动脑在反思中进步。大胆给学生一个竞争对手，让学生在竞争中成长。重视课堂效率，大力打造体育教学中的幸福课堂，让学生以良好的成绩和素质奠基未来的幸福，实现“成绩”与“素质”双赢。

评论人：赵雪冬

2017-06-19

全面落实”核心素养“的精神引领实质，还课堂给学生，蜕变单一传授式、灌输式教学模式，教师只是引导者，参与者，学生才是课堂的主导，课堂上学生有主动权、选择权，依据自己的想法与能力去选择，他们能不快乐吗？ 另一方面，评价从多元化考虑，学生的几次笑声不能成为评判课堂是否幸福、学生是否幸福的唯一指标，学生的汗水、失败的哭泣声、团队的凝聚力也能成为衡量学生是否幸福的因素。 抓住学生的脉搏，对症下药，激发学生参与课堂的热情，让他们真正感到幸福，而不是”假幸福”，这是我们当代一线体育教师义不容辞的责任与义务！

评论人：王雷雷

2017-06-18

人生的意义就在与追求和体验属于自己的幸福，教育就是为了人类的幸福生活而产生、存在和发展的，幸福的教育就是通过教育的途径，实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。幸福的教育要使教育的过程真正成为学生体验幸福的过程。体育作为人类的一种社会活动，通过身体锻炼增强人的体质，通过社会实践促进社会发展与进步。体育对人的身心和谐，促进人与人之间的合作与情感；人与自然的和谐发挥着重要作用。

评论人：富红江

2017-06-18

体育课程教学评价它实际上包括了对教师的评价、学生学习的评价、学生之间的相互评价和学生自评四个方面的内容。具体的讲,在对教师的评价中它包括了三个方面,既: ①对教师教学指导思想的评价; ②对教师职业道德的评价; ③对教师业务能力的评价。对学生学习的评价侧主要从“德育、智育、体育、美育和劳动技能”五个方面来全面关注,由局部向全局发展,用智力因素和非智力因素二者相统合的方法来进行综合性的全面思考,这样才能使得我们对体育课程教学评价不断的改进和完善。