评论人：于国峰

2017-06-15

语文幸福课堂评价最重要，好的评价可以让学生学习语文本身具有幸福感，有想继续学习的积极性，同时，让孩子们有对语文学习的动机与动力。课堂中多维对话实现了学生终身学习前进的坚定信心。

评论人：王春梅

2017-06-15

评论人：王艳丽

2017-06-15

幸福教育应以学生为主体，教育内容与教学目标符合学生的年段特点。为学生的思维发展，注生培养学生的实践能力，促进学生的核心素养，获得自我成长的幸福感。

评论人：田佳

2017-06-15

作为一位数学老师应该对数学蕴涵的美有着深刻的感受，并且能用你对数学的爱感染学生也爱上数学，感受数学的美。作为一位教育者，必须爱上自己的职业，只有爱自己职业的教育者才会用心去教，这样才能使我们与学生在我们都爱着的数学课堂上让心与心交融。

评论人：赵宏双

2017-06-15

幸福课堂基本标准为爱教爱学、会教会学、教会学会。

评论人：赵宏双

2017-06-15

幸福基本标准与核心评价指标主要包括幸福文化、幸福课堂和幸福课外3个一级指标，包含以人为本、积极向上、爱教爱学、会教会学、教会学会、丰富多彩。

评论人：刘雪梅

2017-06-15

幸福课堂的体现是诸多方面的整体合一。不但是教师在课堂上对学生全方位的培养，而且是学生在接受新知过程中得到能力的提高，感受互动的幸 幸福。从教师的教和学生的学两个维度进行幸福课堂的评价，使课堂充满幸福的语文味道。

评论人：石金龙

2017-06-15

观看了杨老师对《语文幸福课堂评价标准》的解读，让我知道了幸福课堂的标准。学生在课堂中体会到了幸福，感受到知识带给他们的快乐，能在课堂上有收获。这不正是我们教师应该努力的方向吗？看了这次解读，对我在课堂教学中促进学生学习，提高课堂教学效率有特别多的帮助。教师的教与学生的学有机的整合，全面评价课堂，使幸福课堂走进学内心，走进每一位教师内心。

评论人：张钦

2017-06-15

学习了杨老师对《语文幸福课堂评价标准》的解读，让我们了解到了幸福课堂的评价标准，从教师的教及学生的学两个维度进行评价，6项教的评价要点及4项学的评价要点，使我们了解了幸福课堂所要具有的评价理念，使学生的核心素养得到提升。

评论人：李云玮

2017-06-15

将"幸福"贯彻到底,让学生感受到幸福的同时,学习到更多的知识。所谓"幸福课堂"的精髓就是让学生在学习中感受到幸福,... 让学生在读与说中获得知识，是语文课堂的幸福之一。

评论人：王春丽

2017-06-15

“幸福课堂”，从追求知识到追求幸福，使每位学生在获取知识的同时，学着学会生活，学着学会获得幸福。 “幸福课堂”，改变了学习工作的消极状态，使教师找到能够引领学生在追求幸福过程中获得知识获得能力获得成功学会创造的方法，一同体验真正意义上的教育幸福，并为学生追求一生的长久幸福奠定良好的基础。

评论人：何晓帆

2017-06-15

创设幸福课堂的关键在于教师，教师对课堂教学的设计和组织决定了幸福课堂的成败，因此，教师在教学设计上要多花费心思。创设情景，激发出学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，所以每节课的导入都非常重要，可以从生活情景导入，谜语导入，动画片导入，这都是学生喜闻乐见的。

评论人：王瑜

2017-06-15

要想课堂上学生快乐幸福，就必须让学生课前充分预习，课中自主学习。

评论人：孙蕊

2017-06-15

让学生课堂幸福，教师还要根据学生的具体情况确立教学内容、教学方法、教学设计，分析好学生已有的知识技能、情感和心理发展，对新学习的适合度、学生的起点、学生的学习需要，分析好学习内容和学习经历，做到以学定教，学生才会收获更多成功，收获更多幸福。

评论人：李忠华

2017-06-15

通过十位老师对《道里区小学语文幸福课堂评价标准》的解读，为我以后的语文课堂指明了方向。

评论人：孙蕊

2017-06-15

幸福源自于课堂内的成功。要想课堂上学生快乐幸福，就必须让学生课前充分预习，课中自主学习。充分预习，可以根据预习中的问题，确定听课重点，提高听课的针对性；可以有效参与课堂的交流讨论，有话可说，有据可说，有丰富多彩的课堂展示。课中自主学习，才能与老师进行平等的对话沟通，才有可能把自己的想法和老师的想法进行对比评价，才能成为学习的主体，从而感受成功，获取幸福体验。 回复

评论人：张卓玲

2017-06-15

学习了杨老师对《语文幸福课堂评价标准》的解读，让我们了解到了幸福课堂的评价标准，从教师的教及学生的学两个维度进行评价，6项教的评价要点及4项学的评价要点，使我们了解了幸福课堂所要具有的评价理念，是使学生的核心素养得到提升。

评论人：刘玥

2017-06-14

新康小学 刘玥 学习了杨老师关于《道里区小学语文幸福课堂评价标准》这一内容，我对“幸福课堂”这四个字有了更深入的理解。什么是幸福课堂。我觉得首先应该是一个充满人文情怀的课堂，应该是一个充满学习氛围的课堂，更应该是一个学生学得轻松，教师教得愉快的课堂。每个人对“幸福”这两个字的理解可能不尽相同，但是带给学生学习的幸福感应该是我们每位教师的重要职责。在我们的语文课堂上，我们要在激发他们学习语文兴趣的同时，更着力培养他们的学科素养，我们要努力帮助学生打开一扇通过语文学习可以感受到幸福的大门。寄情于文字，融情于书本，让这种学习语文的幸福感真正变得既可以看得见，又可以摸得着。这种幸福感，更会通过学生可以书写出一笔漂高的字，有感情地去品读课文，敢于大声地去和伙伴交流，有条理地在习作中表达等各种形式得以呈现。我想学生的幸福感必将带来的是教师的满足感！

评论人：迟楠

2017-06-14

学习了杨老师的《道里区小学业务费幸福课堂评价标准》之后，受益匪浅，语文课堂应该是一个心灵飞扬的地方，心灵的飞扬意味着一种激情，一种全身心的投入，一种生命的自由呼吸与舞蹈!教育是培育生命呵护心灵的事业，学生在课堂上首先获得的是一种精神生活，可以说小学语文教学是在为学生的一生作精神的奠基

评论人：张健

2017-06-14

课堂，是老师耕耘的一块乐土，是学生成长的一方沃土。我们应当遵循幸福教学的理念，从学生的角度出发，以学生为根本开展语文教学，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，为学生建立一个轻松愉悦的学习环境，让语文课堂真正成为心与心的默契，情与情的交融的幸福课堂。