评论人：王丹

2017-06-14

新阳路小学 王丹 幸福课堂就是指师生在共同的幸福期待、幸福创造、幸福回归的过程中感受“教”与“学”愉快体验的课堂。

评论人：刘辉

2017-06-14

学习杨老师对《语文幸福课堂评价标准》，使我对语文课堂怎样建立幸福课堂有了更深的了解。在课堂上，把学习的主动权交给学生，引导学生掌握学习方法，学习策略。一堂幸福的语文课堂，是让学生感受课堂的快乐，能够在课堂上主动获得知识。创设民主、宽松的课堂环境，让学生参与课堂发生、发展的全过程。

评论人：陈光杰

2017-06-14

爱建学校 陈光杰 学习了杨老师对《语文幸福课堂评价标准》的解读，让我更加明确了要从学生的学习状态，学习习惯，学习方式，学习效果进行评价。教师要以学生的发展为本，要为学生的终身发展做奠基，幸福课堂要促进学生的文化机智，自我发展，文化参与的培养。使学生在课堂上快乐轻松学习。

评论人：陈光杰

2017-06-14

学习了杨老师对《语文幸福课堂评价标准》的解读，让我更加明确了要从学生的学习状态，学习习惯，学习方式，学习效果进行评价。教师要以学生的发展为本，要为学生的终身发展做奠基，幸福课堂要促进学生的文化机智，自我发展，文化参与的培养。使学生在课堂上快乐轻松学习。

评论人：常丽娜

2017-06-14

我们可以把重心降得低一点，能够在课堂上听到孩子们更多的心声，听出学生的闪光点，听出学生的困难点和疑惑点。让学生感觉我们的课堂是有趣的，是能学到一些东西的。上课是一种享受，是让人心旷神怡的和谐之旅、幸福之旅。 我们的课堂可以是师生智慧充分展现的场所。在课堂上，学生的兴趣被激发，思维被激活。不同层次的孩子都能有自己的收获，而且我们的老师也能有收获，共同实现“智慧的生长”。 我们的课堂练习可以“精”，可以“巧”。课堂上，我们可以增强练习的意识，根据教学情况及时修正原定的练习设计，让学生在“减负”中快乐、幸福地前行。

评论人：赵起越

2017-06-14

家长和学校都应该有意识地培养小学生的自理能力，引导他们遵守社会规则，丰富他们的知识，激发他们对新鲜事物的探索，使得他们体会到父母的艰辛并提高了个人的综合能力。

评论人：文浴

2017-06-14

观看了杨老师对于语文幸福课堂评价标准的解读，感觉受益匪浅。作为教师我们在课堂中应该观察学生、了解学生、走进学生，成为学生学习的引领者。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的爱才能使学生感受到真正的幸福。

评论人：常丽娜

2017-06-14

正所谓"幸福课堂",指的是将"幸福"引入课堂教学当中,将"幸福"贯彻到底,让学生感受到幸福的同时,学习到更多的知识。所谓"幸福课堂"的精髓就是让学生在学习中感受到幸福,...

评论人：刘海屏

2017-06-14

学习语文的关键是发展语言，而语言的发展又要求我们在学习语言，提高语文素养的同时提高创新能力。正确处理语文素养和创新能力的关系是我们激发小学生语言创新的基础。因此创新的理论只有我们语文教师自己把握，而我们要求学生创新，就是要求他们写自己喜欢的语言就可以了，在表现形式上可以不断使用各种句型，能够在各种环境下真实的生动的表达自己内心逼真的情感。美的语言书写美的情感是语言创新不竭的动力和源泉。

评论人：刘海屏

2017-06-14

聚焦核心素养，课堂是个什么样？ □本报记者 胡梦甜 “我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的。”“小学教育的核心任务并不仅仅在于传授知识和能力，而是要寻求儿童的核心素养发展。”“语文教学的终极目标是教学生学会做人。语文教师要担负起这个重任，首先要教会学生做人，不断去唤醒他们心底的善良和感恩，关怀和爱，激发他们表达的欲望，并联系生活实际理解领悟自我感受难忘的句子。

评论人：刘琳

2017-06-14

通过学习让我更加理解，学习方式的转变是让学生有足够的自主学习时间，运用自主，合作探究的学习方式。体验合作学习带来的快乐。让学生快乐学习，教师快乐教学。

评论人：王玉婷

2017-06-14

核心素养的培养应是一种有目的、有计划、有组织的活动，应该让课堂回归生活的本真。只有让课堂教学回归生活本真，用学生身边的人和事感染、影响学生，才能吸引学生积极参与到学习活动中来。也是学生自身知识增长、能力提高、情感升华、全面发展的主体。

评论人：王玉婷

2017-06-14

教师要不断提高自己的业务能力，有深厚的学科知识，还需勇于反思，善于创新。这就需要老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。

评论人：吉颖

2017-06-14

为了提升学生创造幸福的意识和能力，我们教师应当在课堂中积极渗透道德人格教育，教会学生进行正确社交和创造快乐的方法，并以各种丰富的活动丰盈创造资源，肥沃创造土壤。

评论人：吉颖

2017-06-14

我们教师坚持以爱传教，不断培养幸福感，让自身的幸福辐射到课堂的每一个角落，积极创造各种条件激起学生感受幸福的注意力和意愿。小学语文课堂应当充分尊重儿童的童质思维以及追求幸福的天性，将课堂的主动权，将学习的主导权还给孩子。

评论人：邹树清

2017-06-14

在一堂语文课上，我们教师就应该走下讲台，用赏识的眼光，用热切的期望来鼓励学生，感染学生，我们可以将口头语言的评价和体态语的评价相结合，爱抚的摸头，亲切的握手，深情的拥抱，由衷地鼓掌，有力地大拇指，再加上真诚的赞语，让师生在语文课堂上都感到幸福感的存在，这才是成功的语文课堂。

评论人：宋辉

2017-06-14

群力实验小学宋辉：孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”布莱希特说：“思想是人类最大的乐趣之一。”人因思考而伟大，人因思考而快乐，人因思考而成长。其实在我们教育研究的路上也如此，我们要不断地培养适应社会发展的孩子们，那么就要不断地更新自己的教育思想理念。通过学习杨老师关于小学语文幸福课堂评价标准，内心豁然开朗，在以后的语文课堂中，我要将目标化小，在每一节课中渗透和培养最终提升学生素养，构建起幸福课堂。

评论人：邹树清

2017-06-14

在语文课堂上，老师应该与学生是平等的，与学生应该是心与心的交流，有了好的学习心理氛围，课堂就一定会是民主的、和谐的，学生的学习就会是愉悦的。 课堂中的幸福是师生之间完美，积极，乐观的人生态度的体现。

评论人：彭艳艳

2017-06-14

欣赏了本段视频后，我对幸福课堂有了更深的认识，我准备以几位老师的建议为理论指引，切实地打造幸福语文课堂，真正实现让孩子在课躺上快乐快乐幸福的学习！

评论人：李艳萍

2017-06-14

课堂教学应该是师生之间的对话与分享。对话是多向的，师与生，生与生，这种对话是一种网状的关系。对话还需要聆听，学生在聆听中分享教师的情感，教师在聆听中感受学生的心跳，沟通学生的体验。课堂教学中师生应该是学生式的教师与教师式的学生。