评论人：栾宇

2017-06-21

感谢童老师团队对小学语文幸福课堂评价标准的解读，使我受益匪浅。教育的终极目标是为了学生的终生发展服务。我们今天的一切教育活动都应该站在未来的高度开展。怎样让孩子的不可预知的未来拥有幸福的能力？是我们每一位老师思考的课题。做到以学生为中心，遵循学生的年龄特点，让学生真正在课堂上得以释放，体验幸福。

评论人：朱爽爽

2017-06-21

享受生活，亲近自然，在玩与做中获得数学知识，是数学课堂的幸福之一。学生的幸福感来自于从身边最熟知的事物中汲取知识，以他们最喜闻乐见的形式呈现知识。数学也是与大自然最为密切的学科之一，在生活中可以有充足的现成或生成资源进行合理利用，将数学知识寓于与学生的快乐互动中，寓于在生活的体验与享受中，把那些隐藏的数学知识进行深度挖掘与加工，是学生最本真和最自然的习得方式，也是他们最直接获得情感的一种心灵体验方式。

评论人：刘于

2017-06-21

新农中心校 刘于 数学教学需要教学互动。新课程标准理念下，运用教学“互动”促成学生进行自主探究学习是一门学问，也是一种艺术

评论人：刘于

2017-06-21

新农中心校 刘于“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体地位是广大教师所热衷的教学方法。我们不仅授之于鱼。更要授之以“渔”。

评论人：朱爽爽

2017-06-21

享受生活，亲近自然，在玩与做中获得数学知识，是数学课堂的幸福之一。学生的幸福感来自于从身边最熟知的事物中汲取知识，以他们最喜闻乐见的形式呈现知识。数学也是与大自然最为密切的学科之一，在生活中可以有充足的现成或生成资源进行合理利用，将数学知识寓于与学生的快乐互动中，寓于在生活的体验与享受中，把那些隐藏的数学知识进行深度挖掘与加工，是学生最本真和最自然的习得方式，也是他们最直接获得情感的一种心灵体验方式。

评论人：刘于

2017-06-21

新农中心校 刘于幸福课堂是民主自由的课堂，它有个性的张杨和心灵的放飞。幸福课堂是直面生活的，它有广阔的天地和融入生活的美好境界。幸福课堂是充满智慧的，它有探究发现的启迪和伴随知识共生的智慧生成。

评论人：李景涛

2017-06-21

数学主要就是考察学生的逻辑抽象思维能力,要求在平时不断训练学生的创新意识,教师要善于发现学生的进步，分享他们成功的喜悦，回应学生成功的情感反应，让学生在不断成长中享受幸福

评论人：李艳萍

2017-06-21

幸福课堂的建构，需要教师拥有一颗美好的童心、一种清纯的童趣，应该成为“长大的儿童”，要像陶行知先生所说的那样，善于“变成小孩子”。培育童心童趣，首先要求教师应该理解孩子的童趣，欣赏孩子的童真，尊重儿童的“童言稚语”，保护儿童的“奇思异想”，理解儿童的“无意过错”，不要用成人的眼光审视孩子，不要把成人的东西强加给孩子。

评论人：李艳萍

2017-06-21

幸福课堂不能只关注考分的多少和名次的高低，不能弱化和消解过程的幸福。幸福的课堂教学应在改善学生的现实体验和服务于学生的长远幸福两方面均有所作为，以达到即时幸福与未来幸福、过程幸福与结果幸福的辩证统一。

评论人：李艳萍

2017-06-21

感谢童老师团队的精彩讲解，使我受益匪浅。课堂是教学的主阵地，也是幸福教育的重要场所。没有幸福的课堂，就没有幸福的教育。通过学习研讨和不断实践，逐步提高课堂效率，让更多的学生获得成功的体验。我们要大力推广学情分析、预设学案、小组合作、师生归纳、当堂检测等教学法，让学生听得懂，学得会，在获得知识的同时收获快乐和自信。学生从“低头”到“抬头”是自信树立的过程；学生由“板脸”到“微笑”是体验快乐的过程；学生从“听不懂”到“有所作为”是激励进步的过程。教师要善于发现学生的进步，分享他们成功的喜悦，回应学生成功的情感反应，让学生在不断成长中享受幸福。

评论人：张喆

2017-06-21

创新意识是数学学科最核心的素养。数学主要就是考察学生的逻辑抽象思维能力,要求在平时不断训练学生的创新意识,有了一定的创新意识过后,自然就能提高一定的逻辑抽象思维能力。数学中运用好探索式创新思维的方法,能快速有效地解决一连串的数学实际问题,从而提高学生的思维。

评论人：梁玉香

2017-06-21

享受生活，亲近自然，在玩与做中获得数学知识，是数学课堂的幸福之一。学生的幸福感来自于从身边最熟知的事物中汲取知识，以他们最喜闻乐见的形式呈现知识。数学也是与大自然最为密切的学科之一，在生活中可以有充足的现成或生成资源进行合理利用，将数学知识寓于与学生的快乐互动中，寓于在生活的体验与享受中，把那些隐藏的数学知识进行深度挖掘与加工，是学生最本真和最自然的习得方式，也是他们最直接获得情感的一种心灵体验方式。

评论人：张淑娟

2017-06-21

教学的进程其实就是教师和学生分享人类精神财富的过程，就是分享各自生活经验和价值观的过程。在分享中，教师与学生都能够彼此享受到尊重的幸福，交流的幸福，成长的幸福

评论人：张微

2017-06-21

教育是为了人的幸福，它关乎心灵、关乎生命、关乎成长。教师的幸福深深地关联着学生的快乐成长。唯有教师拥有持久的职业幸福感，才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧！

评论人：付帅

2017-06-21

欧小 曾记得《瓦尔登湖》一书中说过“我们应该多多授人以我们的勇气而非我们的绝望，授人以我们的健康舒坦而非我们的愁容病态，当心别去传染疾病。”因此只有当教师心中洋溢着幸福美好的情愫，脸上才会有灿烂的阳光并自然的照亮和温暖学生的心房；只有当教师情绪饱满和内心充实，才会自然的流露出对细节的关注和乐于真诚的分享。有一首歌唱得好：你眉头开了，所以我笑了。你眼睛红了，我的天灰了……只有幸福的教师才能上出幸福的课堂，培养出快乐幸福的学生。

评论人：张微

2017-06-21

群兆二小 张微 幸福课堂就是更好地在教学中把活动的舞台交给学生、把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，更好地尊重学生个体的独特体验。更好地有目的地引领学生探究，使学生探索的兴趣得到张杨，探索的思维得到启迪。这便是幸福课堂的意义所在吧！

评论人：张微

2017-06-21

群兆二小 张微 学习了童老师的《小学数学幸福课堂评价标准解读》获益良多。幸福课堂是民主自由的课堂，它有个性的张杨和心灵的放飞。幸福课堂是直面生活的，它有广阔的天地和融入生活的美好境界。幸福课堂是充满智慧的，它有探究发现的启迪和伴随知识共生的智慧生成。幸福课堂是运思创造的，它是奇妙的想象和大胆生发的创造。总之，幸福课堂就是教师和学生民主、平等、融洽、开放、宽容、有所得、有所获的学习交流氛围。

评论人：张微

2017-06-21

学习了童老师的《小学数学幸福课堂评价标准解读》获益良多。幸福课堂是民主自由的课堂，它有个性的张杨和心灵的放飞。幸福课堂是直面生活的，它有广阔的天地和融入生活的美好境界。幸福课堂是充满智慧的，它有探究发现的启迪和伴随知识共生的智慧生成。幸福课堂是运思创造的，它是奇妙的想象和大胆生发的创造。总之，幸福课堂就是教师和学生民主、平等、融洽、开放、宽容、有所得、有所获的学习交流氛围。

评论人：李冬梅

2017-06-21

群力实验 李冬梅 让每一个学生都有自主学习、深入思考和自我体验的时间与空间，不断提高对数学的学习的兴趣和自信心，让学生感想、敢说、敢问、敢于探索、敢于创新。

评论人：李冬梅

2017-06-21

群力实验 李冬梅 “平等〃互动”是教育过程的核心，是师生之间、学生之间、师生与环境之间的多向互动，在教学中有效地运用“平等〃互动”，教师要转变角色和行为，与学生建立新型的民主、平等的师生关系。