评论人：黄春波

2018-12-23

本节课通过电教设备的辅助教学及在教师引导下学生的动手实践操作，将立体几何转化为了平面几何，教师在教学过程中注重知识的发生发展，培养学生严谨的思维能力，准确的计算能力。教学环节的设计让学生对课堂内容充满期待，课堂气氛活跃，让数学课不再是枯燥的听和算。

评论人：姜敏

2018-12-23

教师利用电教化手段，精心设计，充分调动学生的积极性，课堂容量大，孩子们收获满满。韩老师由实际生活中的例子入手，让学生体会到数学来源于生活，应用于生活，整节课的设计由浅入深，层层递进，采用启发式教学，学生积极主动地参与到课堂教学中，剪一剪，写一写，猜一猜，讲一讲，培养了分析、解决问题的能力，提升了孩子们的数学学科素养。

评论人：杨丽丽

2018-12-23

本节课研究圆柱体的表面积，把立体图形的研究转化为平面图形，在整个课堂中让学生积极动手参与并总结计算规律，化难为易。充分体现数学的核心素养，培养学生罗辑思维能力，计算能力，分析问题和解决问题的能力！

评论人：杨丽丽

2018-12-23

本节课研究圆柱体的表面积，把立体图形的研究转化为平面图形，在整个课堂中让学生积极动手参与并总结计算规律，化难为易。充分体现数学的核心素养，培养学生罗辑思维能力，计算能力，分析问题和解决问题的能力！

评论人：杨丽丽

2018-12-23

本节课研究圆柱体的表面积，把立体图形的研究转化为平面图形，在整个课堂中让学生积极动手参与并总结计算规律，化难为易。充分体现数学的核心素养，培养学生罗辑思维能力，计算能力，分析问题和解决问题的能力！

评论人：杨丽丽

2018-12-23

本节课研究圆柱体的表面积，把立体图形的研究转化为平面图形，在整个课堂中让学生积极动手参与并总结计算规律，化难为易。充分体现数学的核心素养，培养学生罗辑思维能力，计算能力，分析问题和解决问题的能力！

评论人：杨丽丽

2018-12-23

本节课研究圆柱体的表面积，把立体图形的研究转化为平面图形，在整个课堂中让学生积极动手参与并总结计算规律，化难为易。充分体现数学的核心素养，培养学生罗辑思维能力，计算能力，分析问题和解决问题的能力！

评论人：杨丽丽

2018-12-23

本节课研究圆柱体的表面积，把立体图形的研究转化为平面图形，在整个课堂中让学生积极动手参与并总结计算规律，化难为易。充分体现数学的核心素养，培养学生罗辑思维能力，计算能力，分析问题和解决问题的能力！

评论人：杨丽丽

2018-12-23

本节课研究圆柱体的表面积，把立体图形的研究转化为平面图形，在整个课堂中让学生积极动手参与并总结计算规律，化难为易。充分体现数学的核心素养，培养学生罗辑思维能力，计算能力，分析问题和解决问题的能力！

评论人：杨丽丽

2018-12-23

本节课研究圆柱体的表面积，把立体图形的研究转化为平面图形，在整个课堂中让学生积极动手参与并总结计算规律，化难为易。充分体现数学的核心素养，培养学生罗辑思维能力，计算能力，分析问题和解决问题的能力！

评论人：杨丽丽

2018-12-23

本节课研究圆柱体的表面积，把立体图形的研究转化为平面图形，在整个课堂中让学生积极动手参与并总结计算规律，化难为易。充分体现数学的核心素养，培养学生罗辑思维能力，计算能力，分析问题和解决问题的能力！

评论人：刘丽君

2018-12-23

本节课是一节成功的课。本节课是初中平面几何的基础。教师成功的将立体几何转化成平面知识，让学生参与到知识的形成全过程。六年级学生的主要任务是计算，所以教师注重计算量，培养学生的计算能力。

评论人：王聪颖

2018-12-23

本课带入情境强把课堂知识与生活联系，引导学生主动思考。用实物观察学生更容易理解，小组合作讨论自主探究，学生全程参与度高，大家共同探讨各种方法，结合新旧知识强调知识的生成，教师教学方法直观简洁有效，巧妙地把立体几何问题转化为平面几何问题。

评论人：孙洪娟

2018-12-23

本节课老师注重学生年龄小，设计动手实践与交流合作，易于学生接受同时训练孩子们的动脑能力，教师教态自然，语言严谨，习题量大，教会学生思考和书写，是一节很棒的课。

评论人：宋立红

2018-12-23

本节课教师引导学生把立体图形转化成平面图形，利用已有知识探索新知识，由浅入深，层层递进，潜移默化地培养学生分析问题、解决问题的能力。

评论人：杨春英

2018-12-23

教学过程思路清晰，把握重点，突出难点。教师通过引导学生观察、动手操作，使学生经历知识形成、发展、解决的全过程，培养了学生思维能力和动手能力，增强了学生自主学习能力和积极参与教学活动的兴趣，高效完成了本节课的教学任务。

评论人：王东明

2018-12-23

本节课教师充分利用电教手段，把学生难以理解的空间图形转化成平面图形，激发学生的学习兴趣，主动去探索、研究问题，并且培养学生计算能力，使学生的数学素养得到提高！

评论人：王东明

2018-12-23

本节课教师充分利用电教手段，把学生难以理解的空间图形转化成平面图形，激发学生的学习兴趣，主动去探索、研究问题，并且培养学生计算能力，使学生的数学素养得到提高！

评论人：李云东

2018-12-20

??/'↙ 从引入到新知到练习设计很好 ，层层递进，符合学生认知能力，让学生在实践探究讨论中突破了难点，很值得我学习的一节课。

评论人：周永韬

2018-12-20

本节课通过学生动手实践，猜想探究，小组合作，得出结论，验证结论。使学生充分体验到了学习数学的趣味性和数学知识的来源，使学生更加热爱学习数学，喜欢学习数学，动静结合，相得益彰！