评论人：王国涛

2016-12-27

本节课教师以快乐一词导入新课，从而引出“最”字，方法得当。

评论人：陈光杰

2016-12-22

教师的粉笔字真漂亮！通过朗读让学生理解课文，注重对学生的朗读进行指导。

评论人：张健

2016-12-22

做什么事最快乐，教师以此为核心展开教学，充分组织课堂，教师语言精练，有很多值得我们学习的地方

评论人：杨景波

2016-12-22

由于小学低年级学生特有的生理和心理特点，课堂上，他们的注重力极易被分散。因此在教学中，宮老师能根据教材内容，运用集形、声、色一体的多媒体课件来辅助教学，增加一些游戏或创设某些情景，寓教于乐，启发学生心智与爱好，达到身心愉悦的效果。朗读时学生热情高涨，完全进入意境，快乐无比。

评论人：李明月

2016-12-21

《做什么事最快乐》该教学资源中教师能够根据学生的年龄特点设计教学，教师的主导作用和学生的主体性很好的结合。

评论人：李晶

2016-12-21

尊重学生，给予学生大量的时间进行充分的朗读，提升学生愉悦快乐的感受。

评论人：闫智超

2016-12-18

《做什么事最快乐》高老师在师生和谐，融洽的气氛，引导学生解决了“为什么快乐”这一难点。课上她引导学生和小青蛙一起寻找这个问题的答案，调动了学生求知的主动性，使学生获得了愉快的情感体验。在教学过程中，分角朗读，教师引读，小表演等形式，不但促进了对课文的理解，也提高了学生的语言表达能力，把课堂变成展示学生才华的场所。

评论人：赵晓宇

2016-12-16

课文成为学生模写的范本，很好，低年级逐步实现读写结合，有方法，有意识

评论人：张秋瑞

2016-12-15

课堂气氛快乐，学生行为快乐，学生心情快乐，是一个幸福的课堂。

评论人：林香兰

2016-12-15

课堂气氛活跃，学生学习积极性被调动起来，学生成为课堂真正的主人，体现了语文工具性与人文性的统一。

评论人：杨欢

2016-12-15

分角色的朗读中大大表现出了孩子的学习兴趣

评论人：孙庆红

2016-12-15

正确流利有感情的读课文，读出对话的不同语气。

评论人：张越

2016-12-15

教学设计合理，课堂气氛活跃，以读促情，以读代讲。

评论人：刘敬东

2016-12-14

这节课体现了语文工具性与人文性的统一，让学生在读文中理解做什么事情最快乐

评论人：郭庆文

2016-12-14

教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。

评论人：穆艳春

2016-12-14

在教学中教师能够带动学生的情感，让他们感受快乐，使课堂富有活力。

评论人：刘洁

2016-12-14

课堂气氛活跃，通过分角色朗读，寓教于乐，让学生感到学习语文是轻松快乐的。

评论人：常颖

2016-12-14

为学生创设了轻松、愉悦的学习氛围，分角色朗读运用合理。

评论人：马玉彬

2016-12-13

这节课最能体现的是教师走进了学生的心里，所以教学方法合理，学生们读的时候表情好，积极性高。

评论人：肖静

2016-12-13

分角色朗读是孩子们非常喜欢的形式，运用合理