评论人：门书婷

2016-12-28

在设计和实施教学时，自觉地将教学重心放在了学生的学上，非常重视学生的参与和探究活动，让他们自己去选择，去体验，去发现，去解决。

评论人：陈光杰

2016-12-22

用谜语导入激发学生兴趣，教学环节循循善诱，符合二年级学生特点

评论人：王莹

2016-12-21

语言亲切自然，有亲和力，能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。

评论人：李明月

2016-12-21

本教学设计中教师能够做到朗读和感悟相结合，体现了语文的人文性和工具性。

评论人：李晶

2016-12-21

谜语导入，激发学生的学习兴趣。

评论人：赵晨光

2016-12-21

. 运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。

评论人：迟雪弢

2016-12-19

让孩子在轻松愉快的心境中预习课文，用知识得到巩固与积累，同时唤起他们的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。如生字卡片传递，既是对字的认识与巩固，又是词语的积累;课中畅游“游戏世界”，积极主动学习新知。

评论人：施艳玺

2016-12-16

教师创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，课堂氛围和谐生动。

评论人：邰日波

2016-12-15

教师用词准确，教态生动自然，使孩子自然的融入到语文学习中，课堂效果非常好。

评论人：杨欢

2016-12-15

教师的教态亲切自然，语言流畅，可见教师的基本功过硬

评论人：张凤霞

2016-12-14

思路清晰，语言准确，以学生为主体，课堂活跃。

评论人：穆艳春

2016-12-14

教教学设计思路清晰，语言准确，轻松学习中收获了很多知识

评论人：常颖

2016-12-14

通过读出不同的语气，使学生体会小草的勇敢和作用，并激发了学生读书的兴趣。

评论人：李月兰

2016-12-14

反复朗读使学生体会到小草的勇敢，不怕困难。

评论人：肖静

2016-12-13

教师主导地位明显，学生主动学习，效果明显