评论人：李冬洁

2017-06-20

在素质教育下,教师要更新教育教学观念,摒弃传统灌输式教学模式,使学生在轻松愉快的环境中掌握知识,进而确保幸福课堂的顺利实现。

评论人：黄艳

2017-06-20

课堂幸福感重在情感传递，新课标要求教师在课堂上尽量培养学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。教师幽默的语言与有趣的教学设计不仅是活跃课堂气氛的良好推手，而且可以使学生一笑之余引发联想，出神入化地推动他们的领悟力，使学生在理解知识的同时也感受到学习的乐趣。北京李明新校长曾谈到：阅读要还之并遵循阅读原理：观??文—看景—生情，要回归语文本体。王崧舟校长认为：注重情感体验是阅读教学的基本要求，语文的重要特点是“情”，在“润物细无声”中动情，使师生的心灵受到震撼，达到刻骨铭心的效果。

评论人：陈珊

2017-06-20

赋予生命的内质和灵魂，我们应当尝试着以自主合作探究作为课堂教学的导向，将高效课堂逐渐演绎成为学生精神满足和心灵愉悦的幸福课堂，凸显新课程的优越性和价值性，同时也是与素质教育的实施相适应，与教育质量的提升相吻合的。

评论人：陈珊

2017-06-20

让学生在课堂上感受语文的魅力、文化、素养。从根本上熏陶孩子感染孩子，让学生感受到幸福教育！

评论人：成繁

2017-06-20

通过毕老师及其工作坊成员对小学语文幸福课堂评价标准的解读，让我们一线教师在语文教学中能够准确的把握语言文字训练。

评论人：成繁

2017-06-20

积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养主动参与、乐于探究、勤于动手的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力，已成为核心素养培养的共识。政治教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂，进一步拓展生活，从中汲取生活的养料，从正在发生的、活生生的实际中检验和丰富所学知识，引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观。

评论人：成繁

2017-06-20

任何一节语文课都由课前准备设计、课堂实施两部分组成。在传统的课堂教学评价中，将重点放在了对课堂实施的观察评价，淡化甚至忽视了课前准备设计这一创造性的板块。

评论人：成繁

2017-06-20

许多教师以公开课前不接触学生为荣，只考虑自己的预设能否完成。评价者也忽视学生学习状态的优劣、学习行为的科学性，只关注课堂实施者的表演是否到位。既然学生是课堂的主体，那课堂教学评价就应将更多的目光投放在学生的学习行为上，真正做到以学定教。

评论人：成繁

2017-06-20

小学语文课堂教学是一种师生共同参与完成的过程。课堂是由教师和学生共同完成的。课前的准备设计由教师独立完成，课堂实施则由教师的教学行为和学生的学习行为两个方面组成。过去我们将评价的目光锁定在教师的教学行为上，很少或根本不关注学生的学习行为。

评论人：吴慧

2017-06-20

感谢毕老师幸福语文团队这么细致分析语文幸福课堂评价标准，引领教师们走向幸福人生，对我们教师课堂指引幸福教育起到了透彻明晰的作用。再次感谢毕老师幸福语文团队的辛苦付出。

评论人：吴慧

2017-06-20

幸福语文课堂是愉快、有效、开放活动的课堂,是师生共同构建的有效课堂。所以,在素质教育下,教师要更新教育教学观念,摒弃传统灌输式教学模式,使学生在轻松愉快的环境中掌握知识,进而确保幸福课堂的顺利实现。感谢毕老师幸福语文团队的正确指引。

评论人：吴慧

2017-06-20

感谢毕老师语文幸福团队这么细致分析幸福课堂评价标准，引领教师们走向幸福人生，对我们教师幸福课堂指引幸福教育起到了透彻明晰的作用。再次感谢毕老师幸福语文老师团队的辛苦付出。

评论人：郑思媛

2017-06-20

毕老师带领的团队解读的幸福课堂，让我们充分认识到基础教育课程改革的根本目的是为了帮助学生获得学习和生活的幸福体验,并且以这种幸福体验来成就学生的健康成长和生命发展。在新课程改革各种新型课堂教学模式兴起的今天，高效课堂的打造已经成为课改研究的热点，为了让高效课堂具有人性化和人情味，赋予生命的内质和灵魂，我们应当尝试着以自主合作探究作为课堂教学的导向，将高效课堂逐渐演绎成为学生精神满足和心灵愉悦的幸福课堂，凸显新课程的优越性和价值性，同时也是与素质教育的实施相适应，与教育质量的提升相吻合的。

评论人：于国峰

2017-06-20

幸福的课堂是引领孩子们走向幸福人生道路的基石，毕老师带领的团队解读幸福语文课堂，这本身就是对幸福每天点滴渗透的引领，受教了。感谢毕老师团队的指引。

评论人：于国峰

2017-06-20

道里区幸福教育的实施，有毕老师这样优秀的团队为各位教师解读幸福的含义，同时又引领了大家如何把握幸福课堂的方式方法，感谢有这样好的团队，不仅为课堂，为教师各自的人生也起到了激励作用。

评论人：乔晓静

2017-06-20

学生学有兴趣，学有所得，学有提高，学有创意，学有追求，就是他们无限的快乐，这样的语文课堂就是他们的幸福课堂！

评论人：王喆

2017-06-20

著名语文教育家周一贯说：“有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导”。由此可见，教师要在课堂上全神贯注地聆听学生们的每一个问题，每一句话语，了解学生的个性和真实想法，捕捉到来自学生的思维火花，并及时作出回应，热情、全面地对每一位学生的学习表现加以有的放矢的评价。因此，在教学中，教师是否善于倾听直接影响到课堂评价的好坏，也直接决定了学生对老师评价的接受程度。

评论人：张蕊

2017-06-20

小学语文课程标准中明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。 从语文课程的目标来看，语文课首要的是让学生学习语言，积累语言，在语言的揣摩玩味中渗进情操的熏染、情趣的浸润，事理的明辨等，而语言的感知、理解、赏析、深悟、归纳、运用都要融进深度思维，在以语言的品赏为介质的进程中不知不觉地也在进行着思维的训练。从这里，我们感受到阅读教学中，教者一定要善于抓住教材的语言和表达特色，敏锐地界定知、情、思、能的生长点、训练点、提升点，帮助学生利用语言学习语言，在语言的感受中梳理、概括、类化，让学生学有所思、学有所用，并举一反三。

评论人：张蕊

2017-06-20

语文课标指出：学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生积极主动的参与到学习中去。

评论人：张蕊

2017-06-20

语文课标指出：学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生积极主动的参与到学习中去。