单位：哈尔滨市群力实验小学校   作者：樊艳红

详情评论： 随着学生年龄的增长，小学中年级的学生独立意识、自我角色意识逐渐增强，在集体做事或完成任务时往往为了表现自己而忽视他人的作用，合作意识不够。因此，培养他们的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。教育从来都没有立竿见影之效，只有潜移默化之力。樊老师的德育实践课强调的是体验、思考与感悟的过程。在本节德育实践课上学生之间相互信任、关心、了解、接纳，每个学生的心扉都在这节德育实践课中打开了。

单位：哈尔滨市经纬小学校   作者： 张丽梅

详情评论：张老师,在活动之前要让学生充分的了解游戏规则再进行活动。激起学生参与活动的热情；创设情境引导孩子用自己的眼睛去观察，用自己的亲身体验去感悟，用自己的头脑去思考,活动的导入是由动画故事入手，自然、有趣，激发了学生学习兴趣。

单位：哈尔滨市阳明小学校   作者：高淑宏

详情评论：高老师的德育实践活动在形式上有所创新，通过让学生体验成功与失败，使教育效果更加明显，活动中学生做到全员参与，充分调动了学生的学习兴趣，教师始终参与其中，使学生在快乐中体验到合作的重要,学生在每一个活动环节当中，都是主动参与，学生参与度高，通过做游戏，学生的个性和创造性得到了充分体现，今天这个舞台已经完全属于学生，成为学生展示自我的舞台。

单位：哈尔滨市群力实验小学校   作者：樊艳红

详情评论：本课针对低年级学生心理特点,选择了学生感兴趣又能体现出合作重要性的游戏活动,通过"活动"这个载体,充分调动了学生参与学习的积极性,使他们在情感和态度上有了积极的体验,也对他们逐步明确合作的重要性起到了水到渠成的作用,在此基础上,再经过讨论归纳 ,以此促进学生正确的价值观的形成。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：小学语文课程标准中明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。 从语文课程的目标来看，语文课首要的是让学生学习语言，积累语言，在语言的揣摩玩味中渗进情操的熏染、情趣的浸润，事理的明辨等，而语言的感知、理解、赏析、深悟、归纳、运用都要融进深度思维，在以语言的品赏为介质的进程中不知不觉地也在进行着思维的训练。从这里，我们感受到阅读教学中，教者一定要善于抓住教材的语言和表达特色，敏锐地界定知、情、思、能的生长点、训练点、提升点，帮助学生利用语言学习语言，在语言的感受中梳理、概括、类化，让学生学有所思、学有所用，并举一反三。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：语文课标指出：学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生积极主动的参与到学习中去。