评论人：鲍欣沛

2017-06-14

感谢以上十位教师为我们解读了《构建语文幸福课堂的评价标准》，使我知道了要拥有一个幸福的课堂，教师要有先进的教学理念，正确的教学目标，连贯的教学内容，多样的教学方法，良好的教学氛围。这样学生才能有较好的学习状态，正确的学习方式，养成良好的学习习惯，收到较好的学习效果。我会不断的提高自己的业务能力，在我的语文教学中，为学生构建一个幸福的课堂！

评论人：陈凤华

2017-06-13

通过十位老师对《道里区小学语文幸福课堂评价标准》的解读，真是受益匪浅。想到自己在今后的课堂中要不断地改进教法，思考高效教学的策略,认真钻研教材，精心施教，勤于反思，课堂中让学生主动地去求知、去探索,去发现问题、解决问题。培养学生的学习兴趣和语文能力。努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生都能感受到语文课堂的幸福。?

评论人：鞠荣珍

2017-06-13

听了十位老师对《道里区小学语文幸福课堂评价标准》幸福课堂的精彩解读，我明确了幸福课堂的评价标准，知道语文教学更多的是学生的一种体验、探究和感悟，教师要课堂节奏、课堂氛围以及对学生的积极评价重视与学生之间的语言交流与情感交流，真正实现学生为主体！今后的课堂教学，我也会以此评价标准评价自己，提升自己。

评论人：张俊凤

2017-06-13

通过学习《道里区小学语文幸福课堂评价标准》，真正体会到，幸福课堂不仅仅是学生的幸福课堂，同样也是老师的幸福课堂。假如每个孩子都对学习充满期与渴望，带着好奇，探索与追求的目光开始每一节课，这就是我们的课堂追求，同样也是教师的追求，这样的学习历程，，这样的教学里程，才是学生体验生活幸福的生命历程，也是教师实现教育价值的里程！

评论人：姚园园

2017-06-13

学生尊重教师的劳动，认真听取老师对生活、社会、人生的看法与见解；而教师则尊重学生学习实践中的多元感受，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自由学习的时空，给予他们自主发表独特见解的机会。同时师生之间、生生之间彼此沟通，彼此给予，彼此分享，共同进步。在分享中，教师与学生都充分享受到尊重的快乐，交流的快乐，成长的快乐。学习，真正成为一件快乐的事。

评论人：刘冬丽

2017-06-13

通过学习《道里区小学语文幸福课堂评价标准》，我收获颇多，情感是语文课的灵魂，学生在课堂上情感的奔涌，心灵的飞扬，需要一个情感丰富的语文老师去点燃。很难想象一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生心灵飞扬，充满热情地学习?因此每节课教师首要考虑的就是如何以饱满的激情去感染学生，点燃学生学习的热情，思维的火花。

评论人：刘頔

2017-06-13

通过学习《道里区小学语文幸福课堂评价标准》，我收获颇多，教学中应以学生发展为本，突出学生主体地位，从学生的学习需要出发，全面提高学生语文素养，在语文学习的过程中渗透人文因素，实现工具性与人文性的统一，让每个学生都能得到发展和提高，全方位构建语文幸福课堂。

评论人：解居尚

2017-06-13

在《道里区小学语文幸福课堂评价标准》的学习中，收获良多。例如。要突出学生的主体地位，关注学生幸福成长。提高学生的创新能力、问题解决能力。让学生分组合作、学会思考、品味情感,并提供给他们展示自己才华的平台,让他们体会到语文课堂的幸福快乐。

评论人：许百玲

2017-06-13

群力兆麟第二小学校 许百玲 本次学习《道里区语文幸福课堂评价标准》，我明白幸福课堂是以学生发展为本，突出学生主体地位，从学生的学习需要出发，全面提高学生语文素养，在语文学习的过程中渗透人文因素，实现工具性与人文性的统一，让每个学生都能得到发展和提高，全方位构建语文幸福课堂。

评论人：张晶

2017-06-13

通过学习《道里区小学语文幸福课堂评价标准》和几位老师对幸福课堂的解读，使我在今后的教学中有了更好的帮助，幸福的课堂是宽松的学习环境，课堂气氛活跃，体现民主、和谐的师生关系。使学生在课堂中获得能力的提升，能够积极地、主动地、广泛地获得知识与信息。在语文课堂中落实核心素养，在学习的过程中获得成功的体验，感受语文学习的幸福。

评论人：裴玉平

2017-06-13

本次学习《道里区语文幸福课堂评价标准》中明确指出了如何评价和制定学习目标，首先要注重培养学习的实践能力，围绕核心素。三点注意：充分体现年段的教学目标；要让学生在语文学习过程中获得思维能力和发展思维品质的提升；符合学生实际和发展需求。

评论人：郑芳

2017-06-13

聆听了十位教师为我们带来的《道里区语文幸福课堂评价标准》的解读，对于语文的幸福课堂有了更全面的认识。幸福的课堂应该是突出学生主体地位的课堂，幸福的课堂应该是让学生能在一种轻松愉悦的学习氛围中获得知识，提高能力的课堂。幸福的课堂应该是民主、开放、和谐的课堂，让孩子在合作分享中提高自我价值，体验快乐，收获成功和成长。这个语文课堂的评价标准以《2011版语文课程标准》和《中国学生核心素养》为宗旨，突出教师的教和学生的学，从两个维度和十个评价要点进行了详细的解读，内容全面，评价点突出，目标明确，处处体现了以学生的发展为本。为我们语文教师更好地开展幸福课堂提供了非常好实践标准，感谢杨老师为我们搭设学习的平台，感谢十位教师的精彩讲解！

评论人：丁丽丽

2017-06-13

学习了《道里区小学语文幸福课堂评价标准》，感触颇深，为我今后的课堂教学指明了方向，在今后的教学中，我要时刻把标准落实在课堂教学之中，在语文课堂中落实核心素养，着力为学生打造幸福的语文课堂。

评论人：李金秋

2017-06-13

通过学习《道里区小学语文幸福课堂评价标准》，使我在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上有了很大的收获，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。学生学有兴趣，学有所得，学有提高，学有创意，学有追求，就是他们无限的快乐，这样的语文课堂就是他们幸福的课堂。

评论人：胡菊萍

2017-06-13

听了几位老师对幸福课堂的解读，我明确了幸福课堂的评价标准，对两个维度，十个评价要点有了具体了解。看来教学不仅仅是一种讲授，更多的是学生的一种体验、探究和感悟，教师要科学确定教学目标，重视学生的表现和反馈，适时调整教学方式、课堂节奏、课堂氛围以及对学生的积极评价，让学生的核心素养得到培养，实现幸福课堂的主旨。对幸福课堂的追求永无止境，今后还要时时以这些标准衡量自己的课堂，让更多的学生在幸福课堂中成长进步！

评论人：温宪涛

2017-06-13

几位教师从教师的教和学生的学对《小学语文幸福课堂的评价标准》进行了全面的解读。让我了解到一节成功的语文课，一节带给学生何老师幸福感的语文课要做到以上几个方面。在今后的备课中，要根据标准制定好教学目标，设计好教学内容，采用合理的教学方法，营造良好的教学氛围，使学生达到最佳的学习状态，养成良好的学习习惯，提高学生的语文素养。

评论人：郑芳

2017-06-13

评论人：李强

2017-06-13

符合学生认知特点、学科特点和学科教学规律。师生之间、生生之间，开展多项多维对话。在对话，分享中进行思想的交流与碰撞，实现情感共鸣，注重激发学生学习语文的兴趣，保持学生学习动力。这样的语文课堂才是幸福的！

评论人：刘佳

2017-06-13

指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。教师要成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。

评论人：常青

2017-06-13

通过学习《道里区小学语文幸福课堂评价标准》，让我对幸福课堂、在语文课堂中落实核心素养有了进一步的认识了。怎样才算是一节幸福的语文课？教师在课堂要做哪些准备，怎样设计教学环节，学生要通过哪些活动在落实核心素养的同时，怎样能感受到语文课堂的幸福？《标准》给了我们的教学指明了方向，在今后的教学中，我要要时刻把这些标准落实在我们每一课的教学实践中，着力为学生打造幸福的语文课堂。