评论人：陈丽丽

2017-05-17

聆听了李老师的幸福教育讲座，结合两节研讨课，使我对幸福教育的认识不再模糊，作为教师的我们只有合理设计好教学流程，充分调动学生的参与热情，课上有更多的生成，全体学生共同参与，教师给孩子们创造更多的空间，充分发挥孩子们的主体作用我们才能使我们的有生机有活力，学生们课上有成功的体验，作为教师的我们才能感到幸福，从某种程度上说我们的幸福指数和我们有关但有并不取决于我们自己。

评论人：闫莉莉

2017-05-17

在本学期教研中聆听了李玲老师对幸福教育理论的解读，让我对这个抽象的概念有了更清晰的认识，和传统的课堂相比，我觉得幸福课堂就是老师如何去激发学生的学习兴趣，如何调动学生参与课堂的积极性，老师在课堂上应该为学生搭建学习的平台，让学生充分发挥自主学习的主动性，张扬孩子的个性，让学生真切的体会到课堂与知识的魅力。

评论人：陈中

2017-05-17

通过对于幸福教育理论的学习和李老师耐心细致的指导、点评，让我收获很多，明白了今后的教学还有许多要学习的地方，要建造师生互友的良好师生关系，营造宽松，愉悦的学习氛围，多样的教学活动，分层合作的教学模式，本次研讨课老师通过与课堂主题相关的魔术表演导入主题，吸引学生注意力，活跃课堂气氛；呈现部分采用了微课视频的形式，将学生喜爱耳熟能详的魔术师与老师的对话和教材紧密结合，使学生身临其境，感知魔术的奥秘；情景表演的输出部分，学生们将本节课所学内容应用到魔术表演当中，使学生的智慧和人格同步发展，使接受教育的学生提高了理解幸福的思维、创造幸福的能力、奉献幸福的风格、体验幸福的境界，让学生真切地感受到幸福与知识的魅力。作为教师，我们要用幸福的心态去面对孩子，教出来的孩子肯定也是富有幸福感的孩子，也一定有幸福的未来。

评论人：王丽

2017-05-16

认真学习了李玲老师有关幸福课堂教育理论，使我受益颇多。幸福课堂就是把课堂还给学生，让学生爱学乐学会学。在教学方面，要体现师生合作，生生合作探究。作为教师在课堂上多给学生展示的机会，与学生一起构建幸福课堂！

评论人：陈琳

2017-05-16

细心聆听了李玲老师关于幸福课堂教育理论，并认真观摩了两堂幸福课堂研讨课，使我受益匪浅！我认为教师和学生都应达到爱教爱学，会教会学，学会教会这个层面。在教学实施方面，要体现师生，生生合作，探究，互赏的教学模式，要充分体现以学生为主题，促进学生主动学习，最终体会师生共同的幸福感。

评论人：葛丽华

2017-05-16

幸福课堂就是把课堂还给学生，尊重学生的个性发展，学生的快乐才是教师的快乐，让学生有自尊有自信有收获。让课堂成为大家的讲堂，成为学生展示自己的舞台。每一次的教研活动都受益匪浅，收获很多，为我们教师的成长奠定了基础，提高了教师的专业素养。

评论人：马虹

2017-05-16

聆听了李老师关于幸福课堂的教育理论及观摩了两节幸福课堂研讨课，我收获颇多。我认为幸福课堂应该是充满智慧、和谐、活力、自主的课堂。作为教师，我们在课堂上给学生充足的时间学习、交流、合作，和学生一起走进幸福课堂！

评论人：李建民

2017-05-16

认真听了李玲老师的关于幸福课堂的教育理论以及观摩了两节幸福课堂研讨课。在这节课时中，学生在教师的带动中能够自主的学习；在小组讨论和竞赛中，学生大胆放手，积极尝试，成为真正的学习的主人。学生提高的同时，老师的付出也有了回报，与学生一起体会学会知识与教会知识的快乐，一起打造幸福课堂！

评论人：李建民

2017-05-16

讲练结合，师生互动，以学生为主导，在幸福中求知，在快乐中成长，课堂效果极佳。

评论人：姜文杨

2017-05-16

从李玲老师那里我们学到了，让学生经历美好的课堂生活，并不是不要规则和纪律，也不是不要惩戒，有规则有纪律的课堂生活有利于培养学生的规则和纪律意识，帮助他们学会对自己负责任，学会在集体中更好地生活。要研究建立尊重儿童天性，符合人道要求，促进学生发展的课堂管理规范和规则，才有幸福感！

评论人：李淼

2017-05-16

听了这两节关于幸福教育课堂展示课和李玲老师对于幸福课堂的引领和剖析，使我受益匪浅，对于幸福课堂又有了新的认识和感悟。幸福教育的实质所在是怎么把自己懂的知识传授给学生，其中的方法才是症结所在，一堂精彩的课，不可能是枯燥的，如果老师付出了这份认真，课堂上便有等着滋润的幼苗和沃土.苏霍姆林斯基曾经说：“理想的教育是：培养真正的人，让每一个人都能幸福的渡过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。” 怀着对教育本源的追求，我们把教育的一切都与师生的幸福生活联系起来，执着地尝试幸福教育，努力去打开教育的幸福之门。教师的最高境界是把教育当作幸福的事业。对于幸福教育的教师来说，教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是幸福生活本身，因为在幸福教育中，师生双方共同成长，相互感应，是一种共享幸福的内心体验。在教育生活中应该花心思让自己和学生都幸福，体验、学习、感受，努力做一个幸福教师，和学生一起打造幸福课堂。

评论人：栾添

2017-05-16

我认为与学生的互动环节非常吸引学生的眼球，符合学生学习兴趣的开发。也能促进学生钻研课本的好习惯。

评论人：陈悦

2017-05-16

首先，我认为幸福课堂是以教师有职业幸福感为前提的。其次，我认为幸福课堂应该是师生和谐、合作共享的课堂。再次，我认为幸福课堂应该是富有活力的，充满智慧动态生成的课堂。苏霍姆林司基说过：上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去，问题的工作实质在于，我们的工作对象不是布，而是有血有肉的，有着其出百怪思维的儿童。而如果我们以此为教学的契机，好好地把握好它，并对它加以合理地开发和利用，就能使之对教学起到推波助澜的作用，从而创设出无法预设的精彩，让教学充满无比的活力和智慧。这样的课堂才会充满激情、充满生命、充满精彩，这样的课堂才会充满快乐、充满喜悦、充满幸福。感谢李老师带领我们走进幸福。

评论人：张玉

2017-05-16

通过李玲老师关于幸福教育的一系列活动，让我受益匪浅。让学生带着兴趣自主学习，最终形成自主的学习习惯。幸福教育。由于学生的幸福观、幸福品质、幸福能力主要从老师那里获得。教师的最高境界是把教育当作幸福的活动。作为教师，我们将不断的设计，实践反思再设计，最终体会师生共同的幸福感。

评论人：赵洁

2017-05-16

在课堂上给学生充足的时间，让孩子们自主学习、合作交流、互相质疑、展示成果，在自主、合作、探究中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心大大增强，对学习的兴趣更浓了，学习是快乐的，幸福的。

评论人：黄丽萍

2017-05-16

李玲老师关于幸福课堂的讲座让我受益匪浅，对照平日的教学工作，我找到了不足和差距，在今后的教学工作中，我努力在快乐高效学习的三大定律中认真实践，遵守一二六法则，提高学生的学习效率，培养学习习惯，提高技能。

评论人：魏媛

2017-05-15

听了这两节课以及在教研活动中李玲老师独到全面的点评，我深感受益匪浅，从几位老师身上，我看到了他们对幸福教育的理论与实践的自身的结合与应用。在今后的教育教学中，我也会向二位老师学习，将这一有实效的理论结合到自身的教学当中，使学生有所收获，也使自身有所提高，教学相长，相得益彰。

评论人：姜丽丽

2017-05-15

听了李玲老师引领的幸福教育理论实践研讨课，受益匪浅，将课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人，学生才能乐学，从而在课堂上才有幸福感，老师才能幸福！

评论人：李玲

2017-05-15

幸福课堂的真谛和精髓是：爱教爱学、会教会学、教会学会。 爱教爱学：阿克斯动机教学模式。这一模式体现在A (Attention)，引起注意R(Relevance)，教学内容与学习者的贴切性和相关性C (Confidence：)通过成就增强自信；S(Satisfaction)，对学习效果满意。 会教会学。首先，坚持最优教学的631原则，即学生自主学习量控制在整个课堂的60%左右，合作学习量控制在30%左右，教师单向精讲 量控制在10%左右。根据实际课型可灵活掌握该原则，切实把时间差 学生，让学生当课堂的主人。 其次，落实轻负高质课堂学习。5+2环节，即课中高效执行。前测一探究一展示一练习一后测, 5个环节；也充分利用课前预习和课后改进2个环节，确保课前、课中和课后一条龙效益最大化。教会学会：即是达到高分高能。高分就是当堂达标测验，高能就是学以致用，举一反三，能发现问题和创造性的解决问题。 幸福教育是师生双边的互动，只有幸福的教师才能教出幸福的学生 教师才可以营造双赢、多赢、共赢局面，从而有效增进彼此的幸福。

评论人：李玲

2017-05-15

学习对于学生来说有多大价值在与我们教师在多大程度上激发了学生们的学习兴趣。教师的教学风格、授课方式、能力水平有差异不要紧，要紧的是怎么给孩子学生们搭建平台，怎么创设富有新意的、令学生们兴奋的、感兴趣的教学环节，让他们自由的发挥、展示、学习、成长；怎样寻找适当的时机将课程内容与现实生活融合到一起，让学生们的学习更有代入感，让学生们对英语学习更感兴趣。 在各校深入听课的过程中普遍存在老师讲的多，学习参与少的现象。所以本次网络教研研究的主题是：结合幸福教育理论，如何在八学年的英语教学中为学生搭建更多的展示平台。 本次教研展示的是7中八年英语备课组陈中老师和范爽老师的课。7中备课组是老、中、青结合的团队，团队风格踏实、勤奋。 在上课之前跟两位老师明确提出，不上表演课，坚决不能在授课班级试讲。这样的课堂才可圈点，才值得我们就真实生成的课堂去研讨。其中陈中老师的课堂环节我们略做调整，原来老师的个人展示多些，调整后观赏性差了，但是给了学生更多的展示空间。 11号教研展示的第10届全国初中英语教学研讨课，也是这方面的优秀案例，因涉及版权问题不能上传到网上。希望老师们就这3节课展开评论。