评论人：袁玉玲

2018-11-02

在本节课教学中老师紧紧围绕本单元教学确定本课目标，抓住细节描写感受体会人物的特点，让学生零距离接触文本。

评论人：温影

2018-11-02

让学生默读课文，找到体现主人公脸不变色，心不跳的语句，在文中标注，这样做训练了学生“不动笔墨不读书”好习惯。

评论人：刘颖

2018-11-02

本节课内容生动，充分发挥学生的主体能动性，调动学生的积极性，使学生的爱国情感充分调动起来。

评论人：郝磊

2018-11-02

引导学生从作者的细节描写中感受人物特点，揣摩人物的内心，达到以读促写的目的。

评论人：那赛花

2018-11-02

整节课教学内容非常细致生动，学生充分的读，在读中感悟与体会，加上细致的讲解，通过具体的语言，动作心理一系列的细节描写，让学生深刻的理解课文内容，注重情感方面的熏陶感染运用，培养学生的爱过情感，受益匪浅。

评论人：孙洪波

2018-11-02

本节课教师创设情境，运用启发式教学，以读为本，关注学生的感受，感悟。

评论人：邰日波

2018-11-01

听完这节课，有一种深临其境的感觉。讲解生动，能让同学们清楚地认识江姐，她的视死如归，革命英雄主义精神值得我们大家学习，赞扬，传播下去。

评论人：田月凤

2018-11-01

语文教学要体现“以读为本”的思想，让学生充分地读，在读中整体感知，在诚中感悟语言，在读中培养语感受，在读中陶冶情操。

评论人：钊霞

2018-11-01

在教学中以读为手段，以感悟语言文字为目的，在读中体会、在读中感悟，充分体现了语文教学的人文性，注重对学生在文学方面、情感方面的熏陶感染作用。

评论人：田月凤

2018-11-01

辛老师指导学生有感情地朗读课文，在阅读中体会作者对人物的描写方法，通过对人物的细节描写揣摩人物内心活动，从而达到“以读促思，以读激情，读中感悟，读中迁移”的目的。

评论人：钊霞

2018-11-01

以读代讲，以情促读，使学生融入课文要表达的情感世界中，然后紧抓课文重点通过读、画、圈、想学习文中的细节描写理解感悟，以突破难点。最后回归结尾再次齐读。从而达到过程、方法与知识情感的整合。

评论人：王莹莹

2018-11-01

孩子学习的激发，要有点灯人。老师上课快乐有趣，那么学生自然也就学的快乐有趣，老师有超高的文学素养，那么学生们也会恭敬膜拜。

评论人：王莹莹

2018-11-01

生动的讲解，不仅让学生学到了知识,锻炼了能力,在教学过程中产生了积极的情感体验,并激发了进一步学习的强烈需求。

评论人：唐亚玲

2018-11-01

辛老师在教学中以读为主，通过各种形式的读，让学生在读中体会、在读中感悟，充分体现了语文教学的人文性。

评论人：袁玉玲

2018-11-01

我们在阅读教学时，不仅应让学生知道课文写什么，更应让学生知道课文是怎么写的，让学生真正在文本中走一个来回。在本节课中刘老师没有过多的问题设计，只是引导学生从作者的细节描写中感受人物特点，揣摩人物的内心，让学生感受到这样写人的好处，达到以读促写的目的。

评论人：毕蕾

2018-11-01

教师能让学生在读中感悟，在读中体会，在读中有所收获，充分发挥了读的作用。

评论人：刘明

2018-10-31

在本节课教学中老师紧紧围绕本单元教学确定本课目标，抓住细节描写感受体会人物的特点，让学生零距离接触文本。上课伊始，老师通过与学生交流预习中感受到江姐是一个怎样的人切入课文，让学生在接下来的读书中，通过具体的对江姐动作、语言、神态、心理一系列的细节描写，感受江姐牺牲前大义凛然、视死如归、无所畏惧的革命英雄主义气概，让学生对江姐产生敬佩之情。教学方法看似简单，却体现着老师深入的备课。

评论人：袁玉玲

2018-10-31

在教学中以读为手段，以感悟语言文字为目的，在读中体会、在读中感悟，充分体现了语文教学的人文性，注重对学生在文学方面、情感方面的熏陶感染作用,使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉、抽象化的概念重新赋予了生活的感性力量。

评论人：袁玉玲

2018-10-31

听完辛老师执教的《最后时刻》一课，我仿佛看到江姐英勇就义前那大义凛然、视死如归的最后时刻，辛老师用她的智慧和情感向我们呈现了一节真实的，扎实的，朴实的语文课。“作者胸有境，入境始与亲。”面对这样一篇情感性很强的课文，教学过程中老师以“情”为基调，以“读”为线索，以“品”为核心，构建了触动学生心灵的语文课堂。

评论人：祁丹

2018-10-31

辛雪莲老师的课新颖、独特、富有情感。辛老师采用情景带入的独特方式，让学生们感受文章的特有情景，如同亲临作者为大家创造的时间环境，让学生们感受到身临其境的美妙。新老师运用独特的教学方式，让学生们开心的接受情感学涛，让学生从语音、语调、语感、语速上逐层递进，渐入佳境，为学生将来的诵读夯实基础，做好准备。