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评论人：于加波
2018-11-22
辛老师的这节课通过多种朗读的形式，以读为手段，感悟语言文字，在读中体会、在读中感悟，充分体现了语文教学的人文性。教师还注重对学生在文学方面、情感方面的熏陶感染作用，读出了激情，读出了感动，突破了课文重难点。
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评论人：白广春
2018-11-22
在教学中只有充分调动学生的因素才能起到更好的学习语文知识的目的，以知识为线索，以情感为动力，以过程为依托真正实现三者的和谐统一，从而全面提高学生的语文能力。
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评论人：辛田
2018-11-22
知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
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评论人：柴懿
2018-11-21
辛老师的这节课通过多种朗读的形式，以读为手段，感悟语言文字，在读中体会、在读中感悟，进行情感方面的熏陶感染，因为特定的历史背景，学生对文中所体现的人物品格不易理解，通过朗读也突破了这一教学重难点。
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评论人：董长娟
2018-11-20
教学中给学生充分的品读文本的时间，同时抓住本文写法的的特点，让学生从江姐动作、语言、神态、心理等方面体会细节描写，感受课文所表达的思想感情，课堂教学是灵动的！
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评论人：董长娟
2018-11-20
教学中给学生充分的品读文本的时间，同时抓住本文写法的的特点，让学生从江姐动作、语言、神态、心理等方面体会细节描写，感受课文所表达的思想感情，课堂教学是灵动的！
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评论人：曲爱菊
2018-11-20
学生的学习过程是一个情感过程，本节课，教师良好的情感能感化学生，从感情上扣击学生的心弦，达到以情动情。而学生在学习中情感又是学习效果的重要影响力，在教学中只有充分调动学生的因素才能起到更好的学习语文知识的目的，以知识为线索，以情感为动力，以过程为依托真正实现三者的和谐统一，从而全面提高学生的语文能力。
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评论人：伊婧超
2018-11-19
教师运用读、悟等教学方法，让学生通过的多种方式的读，去感知感悟故事情境，人物形象品质，从而受到感染教育。在学法指导上授课教师引导学生抓重点语句朗读、感悟，来突破重点，突破难点。
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评论人：杨景英
2018-11-15
在本节课教学中老师抓住细节描写感受体会人物的特点，揣摩人物的内心，让学生感受到这样写人的好处，达到以读促写的目的。老师非常注重朗读，以读为手段，以感悟语言文字为目的，在读中体会、在读中感悟，充分体现了语文教学的人文性。教师还注重对学生在文学方面、情感方面的熏陶感染作用，读出了激情，读出了感动，突破了课文重难点。
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评论人：王丹
2018-11-13
教师在教学中注重学生朗读能力的培养，在教学中只有充分调动学生的因素才能起到更好的学习语文知识的目的，以知识为线索，以情感为动力，以过程为依托真正实现三者的和谐统一，从而全面提高学生的语文能力。
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评论人：王春燕
2018-11-12
教学活动中教师关注每个学生能否自由阅读，自由表达。在个性化的阅读与思考，在生生互动、师生互动，学生在这节课获得学习进步，互相探讨后获得了成功喜悦，师生研讨后获得了能力提升。
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评论人：李晓玲
2018-11-12
在教学中辛老师以读为手段，以感悟语言文字为目的，在读中体会、在读中感悟，充分体现了语文教学的人文性，注重对学生在文学方面、情感方面的熏陶感染作用,使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉、抽象化的概念重新赋予了生活的感性力量。
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