道里区教育资源网

评论详情当前位置：首页> 评论详情

资源标题：《人教版小学数学四年级下册教材分析（二）》

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：童星
详情评论：目标明确，重点突出。明确了教师的作用及操作方法。教学中精心设计问题，注重教学活动，达到学生学和教师教的双赢。
资源标题：《观课议课---《数学广角鸡兔同笼》》

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：童星
详情评论：，放手让学生进行大胆地尝试，又在相互的交流讨论中，吸取别人的经验，选择性地学习，从而进一步完善自己的想法，使自身的创新精神和实践能力得以提升。在这场交流盛会中，学生不觉疲倦，表现得跃跃欲试，整个课堂显得富有生命力教学目标明确，让学生充分发挥自我，主动探究，大胆交流完善表达提升了学生的合作能力，让学生展现自我
资源标题：《人教小学数学四年下期末复习指导》

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：童星
详情评论：在梳理中生成，让学生十分受益;是主体、教材是客体、教师是媒体,教师起着沟通学生与教材的作用。
资源标题：小学数学学科幸福课堂评价标准解读( 一 )

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：童星
详情评论：促成学生自主建构知识的需要。幸福数学课堂的构成，至少应该含有以下元素：生活教育，让学生亲近自然；简约教学，让学生摒弃繁冗；生态课堂，让学生贴近本源；关注学情，让学生走向共生。作为一种心理体验的幸福感，应用于数学课堂，首先要将学生的学习能力与知识的逻辑体系联系起来，在以上因素的相互作用与推动下，合力打造幸福的数学课堂，提升学生们的数学核心素养。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。这是摆在我们每位教育工作者面前的重要任务，在课堂上，在家庭生活中将六大素养进行落实，为学生的终生发展奠基。
资源标题：小学数学学科幸福课堂评价标准解读( 一 )

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：童星
详情评论：促成学生自主建构知识的需要。幸福数学课堂的构成，至少应该含有以下元素：生活教育，让学生亲近自然；简约教学，让学生摒弃繁冗；生态课堂，让学生贴近本源；关注学情，让学生走向共生。作为一种心理体验的幸福感，应用于数学课堂，首先要将学生的学习能力与知识的逻辑体系联系起来，在以上因素的相互作用与推动下，合力打造幸福的数学课堂，提升学生们的数学核心素养。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。这是摆在我们每位教育工作者面前的重要任务，在课堂上，在家庭生活中将六大素养进行落实，为学生的终生发展奠基。
资源标题：小学数学学科幸福课堂评价标准解读( 一 )

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：童星
详情评论：促成学生自主建构知识的需要。幸福数学课堂的构成，至少应该含有以下元素：生活教育，让学生亲近自然；简约教学，让学生摒弃繁冗；生态课堂，让学生贴近本源；关注学情，让学生走向共生。作为一种心理体验的幸福感，应用于数学课堂，首先要将学生的学习能力与知识的逻辑体系联系起来，在以上因素的相互作用与推动下，合力打造幸福的数学课堂，提升学生们的数学核心素养。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。这是摆在我们每位教育工作者面前的重要任务，在课堂上，在家庭生活中将六大素养进行落实，为学生的终生发展奠基。