单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：促成学生自主建构知识的需要。幸福数学课堂的构成，至少应该含有以下元素：生活教育，让学生亲近自然；简约教学，让学生摒弃繁冗；生态课堂，让学生贴近本源；关注学情，让学生走向共生。作为一种心理体验的幸福感，应用于数学课堂，首先要将学生的学习能力与知识的逻辑体系联系起来，在以上因素的相互作用与推动下，合力打造幸福的数学课堂，提升学生们的数学核心素养。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。这是摆在我们每位教育工作者面前的重要任务，在课堂上，在家庭生活中将六大素养进行落实，为学生的终生发展奠基。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：促成学生自主建构知识的需要。幸福数学课堂的构成，至少应该含有以下元素：生活教育，让学生亲近自然；简约教学，让学生摒弃繁冗；生态课堂，让学生贴近本源；关注学情，让学生走向共生。作为一种心理体验的幸福感，应用于数学课堂，首先要将学生的学习能力与知识的逻辑体系联系起来，在以上因素的相互作用与推动下，合力打造幸福的数学课堂，提升学生们的数学核心素养。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。这是摆在我们每位教育工作者面前的重要任务，在课堂上，在家庭生活中将六大素养进行落实，为学生的终生发展奠基。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：促成学生自主建构知识的需要。幸福数学课堂的构成，至少应该含有以下元素：生活教育，让学生亲近自然；简约教学，让学生摒弃繁冗；生态课堂，让学生贴近本源；关注学情，让学生走向共生。作为一种心理体验的幸福感，应用于数学课堂，首先要将学生的学习能力与知识的逻辑体系联系起来，在以上因素的相互作用与推动下，合力打造幸福的数学课堂，提升学生们的数学核心素养。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。这是摆在我们每位教育工作者面前的重要任务，在课堂上，在家庭生活中将六大素养进行落实，为学生的终生发展奠基。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：促成学生自主建构知识的需要。幸福数学课堂的构成，至少应该含有以下元素：生活教育，让学生亲近自然；简约教学，让学生摒弃繁冗；生态课堂，让学生贴近本源；关注学情，让学生走向共生。作为一种心理体验的幸福感，应用于数学课堂，首先要将学生的学习能力与知识的逻辑体系联系起来，在以上因素的相互作用与推动下，合力打造幸福的数学课堂，提升学生们的数学核心素养。 中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。这是摆在我们每位教育工作者面前的重要任务，在课堂上，在家庭生活中将六大素养进行落实，为学生的终生发展奠基。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：让每一位教师对教材有了一个系统性和整体性的把握，为今后的教学树立方向。 老师对教材处理的深浅度对学生的学习有着至关重要的引领作用，采取切实有效的措施，指导学生提高识字的能力；掌握阅读的一般步骤，培养理解词句的能力；激发作文的兴趣，培养谴词造句的能力，其意义重大。阅读教学一直是语文教学的重点。要帮助学生掌握朗读、默读等这样一般的阅读方式；掌握阅读一篇课文的一般步骤。要培养学生理解能力和认真阅读的习惯。要十分重视语言的积累。教材梳理注重学生的自主合作探究学习方式 的体现 ，注重培养学生分析和解决问题的能力及交流合作的能力

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论： 让学生参加阅读实践活动，感知阅读学习带来的不同变化，激发他们的阅读欲望，从而树立科学发展观，养成喜欢读书的好习惯，成为一个坚持终身学习的人。 阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。阅读时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。学生在阅读时，常常是看了后面忘了前面。这是由于阅读时没有对文章从语篇的角度来把握，捧着文章就读，不看标题，不善于抓住主题句，一遇到生字词就停下来查字典，注意力只放在对孤立句子的理解上，到头来还是对文章的整体意思不了解。因此初读课文之后感知文章的主要内容是必不可少的，即使学生的回答不够完整贴切，也不能少了这个环节，可以多让几个学生反馈，师辅导，再让学生反复阅读，做到对文章的整体把握，加深对课文的理解和感悟，从而提高学生阅读分析能力与提高。