单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：我们在阅读教学时，不仅应让学生知道课文写什么，更应让学生知道课文是怎么写的，让学生真正在文本中走一个来回。在本节课中刘老师没有过多的问题设计，只是引导学生从作者的细节描写中感受人物特点，揣摩人物的内心，让学生感受到这样写人的好处，达到以读促写的目的。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：在教学中以读为手段，以感悟语言文字为目的，在读中体会、在读中感悟，充分体现了语文教学的人文性，注重对学生在文学方面、情感方面的熏陶感染作用,使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉、抽象化的概念重新赋予了生活的感性力量。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论： 听完辛老师执教的《最后时刻》一课，我仿佛看到江姐英勇就义前那大义凛然、视死如归的最后时刻，辛老师用她的智慧和情感向我们呈现了一节真实的，扎实的，朴实的语文课。“作者胸有境，入境始与亲。”面对这样一篇情感性很强的课文，教学过程中老师以“情”为基调，以“读”为线索，以“品”为核心，构建了触动学生心灵的语文课堂。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论： 《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”那什么是“语文素养”呢？按北京大学教授温儒敏的说法，“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。”

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论： 现代文阅读教学“少、慢、差、费”，已远远落后于时代要求。因而，对现代文阅读的“多而快”“巧且会”“用以美”“兴与习”的期盼呼之欲出。“多而快”便于吸收信息，适应社会之需要；“巧且会”便于形成能力（其中“巧”是起承上启下作用的）；“用以美”便于从形而下上升到形而上，提高人的品位；“兴与习”便于巩固上述其它素养并成为能力形成的前提条件。以上因素就构成了高中阶段以“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解”为内容的语文核心素养，应成为语文阅读教学所追求的目标。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论： 现代文阅读教学“少、慢、差、费”，已远远落后于时代要求。因而，对现代文阅读的“多而快”“巧且会”“用以美”“兴与习”的期盼呼之欲出。“多而快”便于吸收信息，适应社会之需要；“巧且会”便于形成能力（其中“巧”是起承上启下作用的）；“用以美”便于从形而下上升到形而上，提高人的品位；“兴与习”便于巩固上述其它素养并成为能力形成的前提条件。以上因素就构成了高中阶段以“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解”为内容的语文核心素养，应成为语文阅读教学所追求的目标。