单位：哈尔滨市经纬小学校   作者：冯季莹

详情评论：特殊时期，班主任争取得到家长的配合，与家长形成教育合力，提升教学效果。 回复

单位：哈尔滨市经纬小学校   作者：刘琳琳

详情评论： 感谢刘老师的分享，我感到要不断更新自己的教育教学能力和教育观念，让学生发散思维，有效完成自主学习。 回复

单位：哈尔滨市经纬小学校   作者：刘琳琳

详情评论： 感谢刘老师的分享，我感到要不断更新自己的教育教学能力和教育观念，让学生发散思维，有效完成自主学习。 回复

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：让学生认同教学目标,以激发强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣。兴趣是创造性地学好语文的重要心理品质之一,实践证明,学生有了兴趣,才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋,积极地学习;有了兴趣,才能产生强烈的求知欲,主动地进行学习,并做到"学有所乐",达到"学有所获”。教师要用富有激情的教态、语言激发学生的情趣;教师要鼓励学生尝试成功,让学生积极主动地学习，教学方法要经常变化,刻意求新,让学生时常有一种新鲜感，师生共同打造幸福的语文课堂。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：面向全体学生，力争使每个学生都能达到必须具备的语文素养，注重的是学生语文素养的全面提高。注重课堂评价教学目标的"多维"，在表扬学生时，教师的评价语言更是生动丰富。教师鼓励学生质疑问难的行为，努力挖掘学生自身的创造潜能，培养学生的创新意识和创新精神，并创造条件使学生经常体验到成功、创造的乐趣，形成独特的创造力。指导学生大胆质疑，鼓励学生发表不同意见和独创性的见解，让学生在体验成功中不断发展,体验成功的幸福。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，语文学习应该让学生在自主、合作、探究性的学习中，在与教师、同学和阅读文本的交流、对话中张扬自己的个性。它不仅是教师与学生，学生与学生之间的观点、主张的对话交流，还是学生与作者、作品之间的心灵、情感的对话交流。充分发挥学生的主体作用，让学生自主乐学、自主善学，成为课堂学习活动的真正主人，从而使课堂成为自主学堂，让语文学堂成为师生的快乐驿站和幸福之源。