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评论人： 金海玉
2019-01-02
李老师充分尊重学生的阅读主体地位，引导学生一次又一次走进文本，走进史铁生的生活，指导学生通过描写动作、神态来感受人物的内心活动，理解母亲深沉炽热的爱。本节课既培养了学生感悟能力，又训练学生的朗读能力。
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评论人： 金海玉
2019-01-02
李老师充分尊重学生的阅读主体地位，引导学生一次又一次走进文本，走进史铁生的生活，指导学生通过描写动作、神态来感受人物的内心活动，理解母亲深沉炽热的爱。本节课及培养了学生感悟能力，又训练学生的朗读能力。
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评论人：张百新
2019-01-02
《秋天的怀念》是一首母爱的赞歌。作为经典的短篇散文，其催人泪下的故事，总能引起读者强烈的心灵共鸣。用流畅的表达与亲切的语言，借助以读带授，以读导学的教学模式，让好文章“读”出来。并从文本生动感人的细节描写出发，领会母亲坚韧无私的伟大品格，引导学生正确面对人生道路上的困难与挫折。让师生共同沐浴在爱的氛围中，既落实重难点，又陶冶心灵。
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评论人：赵梁燕
2019-01-02
李老师教态大方，亲切自然，与学生充分互动。课堂设计别具匠心，切入点巧妙，由浅入深，多维度地引领学生走进文本。并且很好地调动学生思维，触发情感体验，让学生在阅读分析中体会语文学习的快乐！
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评论人：赵梁燕
2019-01-02
李老师教态大方，亲切自然，与学生充分互动。课堂设计别具匠心，切入点巧妙，由浅入深，多维度地引领学生走进文本。并且很好地调动学生思维，触发情感体验，让学生在阅读分析中体会语文学习的快乐！
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评论人：赵梁燕
2019-01-02
李老师教态大方，亲切自然，与学生充分互动。课堂设计别具匠心，切入点巧妙，由浅入深，多维度地引领学生走进文本。并且很好地调动学生思维，触发情感体验，让学生在阅读分析中体会语文学习的快乐！
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评论人：王淑红
2019-01-02
文题是一篇文章的题眼。抓住题眼往往能对文章的内容有了大致的了解。李老师能从文题入手带领学生走入文本，无论文章长短，学生都能很快的掌握文章内容并且能让学生做到有效阅读。真是很棒的。整节课都是在引导学生对课文的内容有自己的理解，让学生有感而发。充分发挥学生在课堂学习的主体地位。可见李老师课前充分备课，备学生。才能在课上很好的引领学生。这节课有感动，有感恩。
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评论人：曹冠群
2019-01-02
听了李老师的课，颇受启发。主要有以下几点：一是李老师站在学生阅读的角度，将文题分析与解读文章内容有机地结合起来，有效地解决了阅读教学与实际做阅读时相脱节的问题，为提高学生的阅读能力开辟了一条新的思路；二是对文章中突出文章中心的语句的朗读指导，很好地突出了文章的主旨，烘托了教学的气氛，也将课堂的学习氛围推向高潮。
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评论人：李鑫
2019-01-02
《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。 这篇课文十分打动人。李老师在选择这篇课文时，肯定是被文本打动了。在他讲课的过程中，情绪饱满，用自己富有感情的语言一直在引导学生，让学生很容易进入课文，感知其中的情感。 李老师对这篇课文的备课也十分充分，能抓住本课的重点——指导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，并且，突破了本课的的难点——通过理解重点句子，感知人物人心、理解课文。所以，在上课的过程中，他不断引导学生体会母亲动作神态的描写。在学生的回答中，他能够随时抓住学生理解到的重点句和字词，让学生很好地理解母亲的爱。从而让学生体会母爱对史铁生的影响。 同时，李老师能够做到针对学生回答，进行有效引导。每一次学生的回答，老师对能及时出示相应课件。这一定是在课前不仅备了课，也同时备了学生，提前思考了学生各种可能性的回答。
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评论人：李洪丹
2018-12-30
感谢道里区教育教学资源中心搭建的平台；感谢教研员老师对我的指导；感谢七中对我的培养；感谢七中语文组的伙伴对我的帮助；感谢道里区同仁们的宝贵评价！从大家的评价中我学到了很多，也进一步认识到了自己的不足。今后的教学中，我会多多向同仁们学习，努力提升自己，不辜负大家对我的期望，谢谢大家！
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评论人：陈可媛
2018-12-28
李老师执教的《秋天的怀念》，充分尊重学生的阅读主体地位，调动学生自己自由地解读文本，整堂课学生真正沉浸于文本，进行了一次又一次文本细读。教学中，除了培养学生独立阅读课文的潜力外，还重视学生说的训练和情感培养，把课堂这个大舞台交给学生，让他们有机会充分地表达，深深地感悟出了文本中蕴含的人物思想、情感，与文本、作者进行了较深入的对话。
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评论人：康雅丹
2018-12-28
课堂体现以学生为主体地位，积极地带动起学生的学习兴趣，让学生自觉的加入到课堂中来。教师整节课语言生动，很有感染力。 让学生很自然地与被教师带入到文本中，带入到课堂中。
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评论人：王莹雪
2018-12-28
这是一堂用浓浓深情营造的魅力课堂。李老师从题目入手，让学生提出疑问：作者怀念谁？是谁的怀念？为什么在秋天怀念？逐步引领学生分析文本，体悟情感。李老师带着真情和深情，带领学生品读文本，调动学生的情感，逐步把史铁生母亲的爱子之情，史铁生的感激之情充分挖掘出来。听了李老师这节课，让我受益匪浅。
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评论人：姜华
2018-12-28
本节课李老师带领学生一步步走进文本，走近作家，在字里行间感受生活的命运的捉弄，体会母爱的深沉伟大，师生一起徜徉在情味浓郁的文字里，如此细腻的品读是散文教学的典范。
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评论人：王兵
2018-12-28
《秋天的怀念》是一首母爱的赞歌。作为经典的短篇散文,其催人泪下的故事,总能引起读者强烈的心灵共鸣。在本节公开课中,李洪丹老师用流畅的表达与亲切的语言,借助以读带授,以读导学的教学模式,让好文章“读”出来。并从文本生动感人的细节描写出发,领会母亲坚韧无私的伟大品格,引导学生正确面对人生道路上的困难与挫折。让师生共同沐浴在爱的氛围中,既落实重难点,又陶冶心灵。
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评论人：王广敏
2018-12-28
听了李老师这节课感触很多。我们一直在日常的教学中追问：真正的语文课堂是什么样的？李老师这节课恰好回答了这个问题。是对这个问题的一个非常好的答案。真正的语文课堂是以学生为主体，课堂进行遵循着学生的认知规律。李老师这节课以三个问题为主，这三个问题看似没有顺序，实则是学生对文本的感知程度的深浅反馈。这样便于掌握学生的真实学情。体现了以学生为主体这一课堂理念。其次，语文课堂的教学内容也是围绕着语文学科展开的，听说读写的训练，内容词语的品析都以语文学习为主干线。最后教学活动也是以语文学科核心素养为训练点开展的课堂活动。
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评论人：林照萍
2018-12-28
?聆听了李老师的这节课，对自己的收益很大，使我感触最深的就是李老师的感情比较丰富，善于引导学生从文章题目入手，学到了阅读的好方法，这种方法对我今后的教学大有裨益，并且做到了在语言文字训练中渗透人文教育，重视学生的主动参与，重视学生的创新能力培养，重视学生高尚情操审美情趣的养成，作为听课教师的我，是一种享受，非常值得我学习！
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评论人：林照萍
2018-12-28
?聆听了李老师的这节课，对自己的收益很大，使我感触最深的就是李老师的感情比较丰富，善于引导学生从文章题目入手，学到了阅读的好方法，这种方法对我今后的教学大有裨益，并且做到了在语言文字训练中渗透人文教育，重视学生的主动参与，重视学生的创新能力培养，重视学生高尚情操审美情趣的养成，作为听课教师的我，是一种享受，非常值得我学习！
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