评论人：杨建红

2016-12-30

教学设计合理，使学生亲历知识形成的全过程.自主学习,积极参与，学有收获。

评论人：牛知晓

2016-12-30

老师课堂生动有趣，学生学习兴趣浓厚

评论人：伊婧超

2016-12-28

教师设计环节能够贴近孩子生活，孩子学习兴趣浓厚！

评论人：孙广富

2016-12-28

学生的主体地位体现的很好，学生真正成为学习的主人

评论人：麻爱滨

2016-12-28

这是一堂生动地操作实践活动课!在这堂课中,教师的角色转变了,不再是传统教学中的"教教材",而是主动寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点.以学生所调查的丰富信息出发,灵活的展开教学.使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实,增强了学生对数学内容的亲切感.在这堂课中,学生的主体地位凸现了,真正亲历知识形成的全过程.在自主学习,自主活动的乐趣中升华了对克和千克的理解.学生学得主动,学得开心,真正成为了学习的主人.

评论人：周立

2016-12-26

学生都积极主动的投入到松手操作之中，热情高，设计科学合理，有梯度。

评论人：郭冰

2016-12-26

教学设计合理，教学目标明确，重难点突出，注重学生能力的培养~

评论人：刘艳平

2016-12-25

目标明确，突出较好

评论人：沈杰

2016-12-23

体现老师的主导地位，学生的主体地位。

评论人：邵慧

2016-12-22

教学目标明确，教学设计科学合理，充分的调动学生的参与热情。

评论人：左虹

2016-12-21

很好

评论人：韩阳

2016-12-20

利用课件、教具、学具，学生通过亲自动手操作，知识延伸扩展，联系生活实际，突破教学难点。

评论人：郭野

2016-12-19

教师对课堂的把控能力很强，引导的很到位。学生能够很好的进行学习归功于教师的引导。

评论人：许秋棠

2016-12-19

教师不但能够关注学生的结果，也注重关注学生学习过程中的发展变化，评价方式多样化

评论人：王洋

2016-12-17

从整个教学流程可以看出，教师对教材进行了深入的钻研，设计了有层次的练习。

评论人：解晶

2016-12-17

数学语言精练，要求明确。

评论人：叶艺姣

2016-12-16

关注了学生的情感体验.该教师在教学中不仅重视了知识和技能,更关注了学生的情感.我们惊喜地看到,学生的思维活了!情感丰富了!合作意识增强了!这与教师富有激励性的评价离不开,更与教师的设计活动离不开,学生主动,积极地经历了,建构了新知识.

评论人：文丽娜

2016-12-15

教师教态自然、语言简洁、声音美丽，吸引学生的注意力。

评论人：翟丽姣

2016-12-15

教师尊重教材，深度挖掘教材，从实际出发，让学生感受，体验克与千克

评论人：王宁

2016-12-14

教师能从学生的生活实际入手，拿出数学书和铅笔进行比较，激发了学生对本节课知识的求知欲，潜移默化地让学生懂得数学的本质是用数学知识解决生活中的问题！