评论人：闫淼

2016-12-29

教师能利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。

评论人：张颖

2016-12-27

教师能利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。从而引起学生对数学的兴趣和爱好。

评论人：杨春英

2016-12-26

以实例入手，层层深入，教学结构严谨，充分发挥学生主体作用，教学效果好

评论人：张宏丽

2016-12-23

课堂教学中环节紧凑，充分调动学生学习积极性

评论人：娄剑平

2016-12-22

有很强的课堂调控能力，教学环节设计合理，课堂气氛活泼，学生能很好地掌握和理解。

评论人：刘金荣

2016-12-21

老师能利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在教学中要善于联系实际，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。

评论人：宋秀春

2016-12-21

能够娴熟的结合多媒体教学和传统教学的特点将《全等三角形》的知识解释清晰易懂，教学各环节紧凑流畅。

评论人：赫忠波

2016-12-20

教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

评论人：李惠

2016-12-20

本课设计重难点突出，教师注重培养学生探究问题的学习习惯，问题具有时效性，效果良好。

评论人：刘蕾

2016-12-19

教师语言规范，教具使用合理实用，设计的教学问题实效性强，很好的锻炼了学生的数学思维，观课以后，很有收获。

评论人：杨春荣

2016-12-19

教师以学生为教学主体，能够积极调动学生的学习积极性，教学效果非常好

评论人：孟祥超

2016-12-19

直观教学，方法合理，教学效果明显

评论人：王文玲

2016-12-18

利用具体教具和多媒体课件，让学生轻松愉悦的掌握知识，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位

评论人：韩玉英

2016-12-16

老师重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而达到理想的教学效果关系。

评论人：李锦玉

2016-12-16

教学思路清晰，师生互动和谐，充分调动了学生的学习积极性。

评论人：方琴

2016-12-16

王老师的这节课充分发挥学生的主体作用，生生互动，师生互动，值得学习。

评论人：付萍

2016-12-14

环节设计流畅，注重培养学生数学逻辑思维，引导式教学

评论人：赵红艳

2016-12-14

王老师的本节课设计充分发挥教学通过图形的不断变换引导学生认识全等图形中对应的含义，化解了本节课的难点，是一节值得学习的数学课。

评论人：孙丽娜

2016-12-13

由浅入深，层层递进，图文并茂，有实践，有启发有引导，有点拨，学生通过图形不断变化，准确找到对应角对应边，规范几何书写要求，使学生在直观图形中观察寻找，达到识图能力和语言表达能力。

评论人：于建丽

2016-12-12

教师注重知识发生发展过程，以学生为主体。