评论人：鞠芯

2017-06-17

幸福的课堂应该洋溢着师生之间独特而鲜活的生命意义。 课堂应该是独特的，是一个个有着差异性的个体组成一个特定的群体，在特定场合进行生命的探索。每一个个体在体验中成长，在探索中形成积极、稳定的思想情操与价值取向。

评论人：鞠芯

2017-06-17

教师能成功地落实好每一个教学环节，学生能体验到一种被肯定的成功感，成为传统课堂中师生的终极追求。

评论人：鞠芯

2017-06-17

做幸福的教师，打造幸福的学生，享受幸福的教育生活，是每个老师的追求。 世界著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”学习了童老师对《语文幸福课堂评价标准》既要让学生感受到学习是一件幸福的事情，又要让老师体验到教学是一件幸福的事情。

评论人：魏艳杰

2017-06-17

课程改革最大的亮点就是要求数学问题情境化、生活化。在教学中，我们可以巧妙利用信息技术手段，创设生活情境，使数学课堂显得生机勃勃、活力四射，让人觉得沁人心脾、怡然自得，在课堂教学中让孩子感受幸福。

评论人：魏艳杰

2017-06-17

课程改革最大的亮点就是要求数学问题情境化、生活化。在教学中，我们可以巧妙利用信息技术手段，创设生活情境，使数学课堂显得生机勃勃、活力四射，让人觉得沁人心脾、怡然自得，在课堂教学中让孩子感受幸福。

评论人：刘玥

2017-06-17

新康小学 刘玥 我认为真正幸福的数学课堂应该具有一种能让学生享受到学习数学的快乐氛围的课堂，应该是追求教学效率，还教育以本真的课堂，对于幸福课堂，我们还可以这样理解:它还应该是把课堂的功能达到最大化，让学生能在课堂上尽情展示自主学习过程，能最大限度地投入到学习过程之中的课堂。这样的课堂，不仅老师知道要教什么，知道怎么教，学生也要知道自己在一节课上需要学会什么，换句话说，就是要真正让他们在课堂上以强烈的主人翁的意识投入到对知识的学习中。真正幸福的数学课堂，学生会在每一个40分钟学到知识的同学获得心灵上的一种满足感。

评论人：孙莉萍

2017-06-17

幸福课堂应该是师生之间的对话与分享，在教学中师生应该是学生似的老师，对学生而言，交往意味着主体的凸显，个性的张扬，创造力的展现。对教师而言，交往意味着上课不仅仅是传授知识，而是一种分享和理解，教师是平等对话中的首席。

评论人：陈珊

2017-06-17

小学数学学科幸福课堂评价标准，我认为，关于“知人者智，自知者明”。我们在教学中要做到的就是知人知己，充分了解学生，充分了解教科书，充分了解教法，充分了解教育心理学知识，充分了解现代化的教学手段，充分的了解自己的长短，具备扎实的基本功，才能做到小学数学教育的浑然天成，不拘一格。

评论人：杨景英

2017-06-17

尚志小学 杨景英 数学课上我们要努力创设贴近生活的教学情境，注重与生活实际的结合，这是课堂教学有效的手段，学生有了生活实际，课堂上就能发挥出学生真实的个性。学生学习起来有兴趣，便于思考操作，因为我们的目标就是要让学生通过数学的学习，掌握解决生活中出现的一些实际问题的手段、方法。这时教师是学生学习的引领者，学生为学习的主体，有了生活实际，学生便会自己学，做到课堂上真正地在思考、提问、讨论、交流，而不是等待、沉默、闲聊、玩耍。学生们自己在探索体验中获取了知识，然后思路清晰、畅所欲言地准确表述出来，这时他们都会有喜悦的成就感，同时也增强了学生们的自信心，也会感到数学课堂的轻松愉快和幸福。

评论人：蔡海鸥

2017-06-17

幸福课堂是愉快、有效、开放活动的课堂，是师生共同构建的有效课堂。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，摒弃传统灌输式教学模式，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，进 而确保幸福课堂的顺利实现。 新阳路小学 蔡海鸥

评论人：何晓帆

2017-06-17

尚志小学 何晓帆，教师在评价学生时，要多用一些激励性的语言，如：“你说得不错”“你真聪明”“不要紧张，慢慢说”“你再想想”等这些尊重、期盼性的语言，这种以学生的发展为本的课堂教学必然会激发学生幸福的情感。

评论人：何晓帆

2017-06-17

尚志小学 何晓帆 在教学中要营造民主、平等、和谐的氛围，教师要更新教育观念，相信每一名学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。对待每一个学生都应该一视同仁，平等对待，使每一个学生都有平等表现自己的机会，都有享受成功的幸福。

评论人：何晓帆

2017-06-17

尚志小学 何晓帆 著名教育家苏霍姆林斯基说：“学校的任务，不仅在于传授学生必备的知识，而且也在于个人精神生活的幸福。”众所周知，数学课程改革最大的亮点就是要求数学问题情境化、生活化。在教学中，我们可以巧妙利用信息技术手段，创设生活情境，使数学课堂显得生机勃勃、活力四射，让人觉得沁人心脾、怡然自得，在课堂教学中让孩子感受幸福。

评论人：何晓帆

2017-06-17

尚志小学何晓帆，幸福课堂，不是喊在口号上,而是师生之间完美、积极、乐观态度的体现.教学过程是师生共同成长的过程,因此其本身应该是师生双方体验幸福、享受幸福的过程.

评论人：何晓帆

2017-06-17

尚志小学何晓帆，通过聆听视频，了解了学生发展核心素养的内涵，明确了幸福课堂的评价标准，让我们有据可依，也为我们提出了更高的要求，如何在今后的数学教学中落实核心素养是我努力的方向。

评论人：徐庆春

2017-06-17

数学核心素养这个新名词的产生，引领者数学课堂教学，要求我们教师要有深厚的教学功底，人格魅力，针对不同学生要因人而异，让师生都有不同程度的发展，让孩子们掌握知识、提高能力、发展素养，激发学生的探究欲！

评论人：刘永梅

2017-06-17

群力实验第三小学 刘永梅 我们所上的每一节课都是唯一的 不可重复的，丰富而具体的综合，一堂幸福的课，不是追求讲授技巧、教学环节的而是一节真实的课.......

评论人：刘永梅

2017-06-17

群力实验第三小学 刘永梅 我们所上的每一节课都是唯一的 不可重复的，丰富而具体的综合，一堂幸福的课，不是追求讲授技巧、教学环节的而是一节真实的课.......

评论人：刘永梅

2017-06-17

群力实验第三小学 刘永梅 我们所上的每一节课都是唯一的 不可重复的，丰富而具体的综合，一堂幸福的课，不是追求讲授技巧、教学环节的而是一节真实的课.......

评论人：刘永梅

2017-06-17

群力实验第三小学 刘永梅 我们所上的每一节课都是唯一的 不可重复的，丰富而具体的综合，一堂幸福的课，不是追求讲授技巧、教学环节的而是一节真实的课.......