评论人：丁丽丽

2017-06-17

群力实验小学 丁丽丽 数学课上的幸福，不是声音的呐喊，也不是华而不实的渲染，也不是矫揉造作的表演。幸福应该是真实的、由衷的，而且又是感人至深、振奋人心的，它是师生双方内心情感自然而充分的流露。

评论人：丁丽丽

2017-06-17

群力实验小学 丁丽丽 数学课上的幸福，不是声音的呐喊，也不是华而不实的渲染，也不是矫揉造作的表演。幸福应该是真实的、由衷的，而且又是感人至深、振奋人心的，它是师生双方内心情感自然而充分的流露。

评论人：刘永梅

2017-06-17

群力实验第三小学 刘永梅 在数学课堂教学中，应适当的给予学生评价和鼓励，这样对学生的学习和课堂教学效果有很大的帮助。

评论人：刘永梅

2017-06-17

群力实验第三小学 刘永梅 教师的语言对学生的学习兴趣和学习效果有着很大的影响，尤其是数学课程，比其他科目枯燥抽象，学生在学习过程中容易产生疲惫，所以教师在教学过程中要充分运用评价语言的魅力，激发学生的学习兴趣！

评论人：刘春利

2017-06-17

新阳路小学 刘春利 教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的学习环境，多一些耐心和宽容，善于发现学生的闪光点，赏识学生的点滴进步，使学生真正对课堂产生安全感和愉悦感，在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知、主动参与的积极性，从而真实地表现自我，最大限度地发挥自己的潜能。

评论人：刘春利

2017-06-17

新阳路小学 刘春利 幸福高效的课堂应该是富有活力、充满智慧动态生成的课堂。教师在备课时不仅要备教材，更重要的是要备学生，了解学生的基础知识、思维状况，引领学生自主探究、合作交流，在教学中把活动的舞台、时间、自主权交给学生，尊重学生个体的独特体验，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自主发表独特见解的机会，让学生探索的兴趣得到张扬，思维的火花得到启迪，使学生在最少的时间、最小的精力投入中得到最大的收获

评论人：刘春利

2017-06-17

新阳路小学 刘春利 教师是课堂教学的组织者、引导者与合作者，其教书育人的目的，不仅仅是“传道，授业，解惑”，更重要的是提升人的生命质量，让学生获得幸福。教师的幸福感是学生获得幸福感的关键，教师的幸福感体现在课堂的细节、教师的心态、教师的投入、对自己职业的幸福感、为人师表的幸福感上。教师在教学过程中，与学生共同学习、共同研究、互相共享，才能使学生感官上的愉悦，思考的乐趣，收获的喜悦得以实现。

评论人：刘春利

2017-06-17

新阳路小学 刘春利 教师是课堂教学的组织者、引导者与合作者，其教书育人的目的，不仅仅是“传道，授业，解惑”，更重要的是提升人的生命质量，让学生获得幸福。教师的幸福感是学生获得幸福感的关键，教师的幸福感体现在课堂的细节、教师的心态、教师的投入、对自己职业的幸福感、为人师表的幸福感上。教师在教学过程中，与学生共同学习、共同研究、互相共享，才能使学生感官上的愉悦，思考的乐趣，收获的喜悦得以实现。

评论人：张国胜

2017-06-17

新农 张国胜 有平等，才有热爱，才有幸福可言。教育的目的是生活,生活的目的是幸福,所以教育的最终目的是为了人的幸福。作为教师,我们不仅要立足长远,努力争取教育给孩子们带来的终极幸福,更应该着眼现在,让孩子们享受学习过程带给他们的幸福体验。

评论人：张国胜

2017-06-17

新农 张国胜 有平等，才有热爱，才有幸福可言。教育的目的是生活,生活的目的是幸福,所以教育的最终目的是为了人的幸福。作为教师,我们不仅要立足长远,努力争取教育给孩子们带来的终极幸福,更应该着眼现在,让孩子们享受学习过程带给他们的幸福体验。

评论人：张国胜

2017-06-17

新农 张国胜 有平等，才有热爱，才有幸福可言。教育的目的是生活,生活的目的是幸福,所以教育的最终目的是为了人的幸福。作为教师,我们不仅要立足长远,努力争取教育给孩子们带来的终极幸福,更应该着眼现在,让孩子们享受学习过程带给他们的幸福体验。”

评论人：李丹

2017-06-16

幸福课堂的核心就是要让每个学生成为课堂的主人。课堂是学生的，创建幸福课堂可以从激发学生学习兴趣、学会方法、养成习惯等方面入手，让学生体验到课堂学习的幸福。这种课堂应该是开放互动的，共享合作的，没有偏见，没有狭隘，没有鄙视。在这样的课堂里，师生关系是平等的、和谐的、互相尊重的。学生尊重老师的劳动，认真听取老师对生活、社会、人生的看法与见解；教师则充分尊重学生学习实践中的多元感受，珍惜学生在学习中的智慧火花，创设他们自主发表独特见解的机会。

评论人：陈春丽

2017-06-16

榆树镇新乡小学 陈春丽 ：随着时代的变化，小学数学的教学理念也在逐渐发生着变化，现在的数学课堂，更注重学生的幸福程度，而不再是一味注重教学进度的完成. 在过去的数学课堂教学过程中，教师受传统教育观念的影响，老师在课堂讲解的时间过长，学生被动接受，不能主动构建，自主发挥学习能力的时间较短. 而且，过去的教学过程中，学生的压力过大，教学评价方式单一，导致许多学生的数学学习缺乏幸福感. 小学幸福课堂的实施，教师要利用新的教学理念，丰富课堂的教学方法，例如师生课堂对话互动，活动体验等，这样利于师生平等，利于数学教学的提高.

评论人：鲍思庆

2017-06-16

群力实验第三小学鲍思庆：幸福教育教育是在教育的过程中学生能够真正的做到会学乐学！落实了教育的核心素养！在课堂中能够做到学生善学教师善于引导！拓展学生的思维！让学生体会到数学的兴趣！

评论人：许百玲

2017-06-16

群力兆麟第二小学 许百玲 “教育的主要目的在于使学生获得幸福”。新课程标准也要求培养学生终生学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。

评论人：许百玲

2017-06-16

群力兆麟第二小学 许百玲 幸福是教育的真谛和归宿，教育就是为了实现学生健康幸福的人生。因此，让课堂洋溢着幸福，应该是我们课堂教学的核心意义，是我们一生的追求。

评论人：黄爽

2017-06-16

幸福是一种追求，幸福是一种意识，幸福是一种渴望，幸福是一种信念。只要我们在心里点亮幸福课堂的灯，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去耕耘我们的课堂，幸福课堂就成为了现实。

评论人：黄爽

2017-06-16

让学生幸福地学习，就要从课堂入手，构建“小组自主互助学习”的课堂。课堂上以学生为主体，教师为指导，师生共同活动、生生互助、合作完成学习目标。学生自己学习，自己探索，自己验证，自己展示；看到的是“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生”的自主互助式学习的场景。学生的参与度高了，积极了，活跃了，课堂上看到的是一张张幸福的笑脸，学生的心理体验应该是幸福的。

评论人：杜春艳

2017-06-16

小学数学的学习目的在于培养学生能够用数学的眼光去看世界，用数学思维去感知世界，并通过学习数学去发现生活中的数学。

评论人：詹桂梅

2017-06-16

打造小学数学学科幸福课堂，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。培养学生学会学习等核心素养，促进学生身心健康发展。营造轻松的学习氛围，使课堂成为学生学习和教师施教的乐园，激发学生的好奇心和创造力，促进教学共长。