评论人：欧雅贤

2017-06-28

课堂，是老师耕耘的一块乐土，是学生成长的一方沃土。一堂好课，是学生生命力的一次精彩展示，是学生生命品质的一次自主提升，语文课堂中离不开教师、学生与文章之间的情感交流、碰撞，从而共同创造出一个美妙的世界——心与心的默契，情与情的交融，凡是能提高学生的语文素养、收到“潜移默化，春风化雨”之功效的语文课堂，就是让学生幸福的课堂。

评论人：李艳萍

2017-06-27

根据学生的年龄特点、知识经验和认知规律，抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富的材料，进行生动的设计，让学生在不知不觉中学会知识，提高能力。课堂上，同学们兴致勃勃，乐此不疲，笑声阵阵，书声朗朗。学习，真正成为一件有趣的、幸福的事情。

评论人：王宁

2017-06-26

在本课的教学中，教师在突破每一个难点时，都充分尊重了每一名学生，让学生来思考，组织语言表达，不轻易打断学生的思路，体现了学生的主体地位，而教师只是一个引导的作用。同时整节课可以说全方位多角度地注意学生的能力的培养——有课前的置疑能力；有形近字的辨析能力；有提高学生看图的能力；有辨析时的想象能力；有培养概括图意的能力；有联系生活的语言表达能力；有使用礼貌用语的能力；有锻炼学生的交际能力，有仿照画词能力的训练……可以说充分体现了核心素养的培养，同时也呈现了一节让孩子们幸福的语文课堂。

评论人：李珊珊

2017-06-26

一个充满激情的课堂，应该是一个真正关注、尊重学生，善于赞赏学生，能够激发学生兴趣的课堂。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。因此，我们的语文课堂不再是一个知识灌输的过程，更多的是要尊重学生学习的需要，情感的需要，多种渠道激发学生兴趣，调动学生积极性，让学生在兴趣的驱使下主动学习的过程。孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。学生在课堂上是快乐还是痛苦?在学习过程中是越学越爱学，还是越学越怕学?这一切，都是教师应该用心关注的。在实践中，要充分利用现有的教育资源，尽可能地形象直观地展示教学内容，丰富教学语言，以生动活泼的教学，激发学生学习语文的兴趣，用心营造一种“我想学”“我爱学”的学习氛围，让学生充满激情地学习。

评论人：李珊珊

2017-06-26

语文课堂应该是一个心灵飞扬的地方，心灵的飞扬意味着一种激情，一种全身心的投入，一种生命的自由呼吸与舞蹈!教育是培育生命呵护心灵的事业，学生在课堂上首先获得的是一种精神生活，可以说小学语文教学是在为学生的一生作精神的奠基，若学生的心灵一直处在受压抑的状态，这简直是对教育的亵渎与负罪，也许学生的心灵就将蒙上一生都挥之不去的阴影，而失去鲜活的生命亮色。事实上，学生的心灵一旦冲破牢笼，必将成为自由飞翔的思想雄鹰或纵横驰骋的感情骏马。

评论人：鄂文财

2017-06-26

所谓幸福课堂 .就是教师在教学中能利用有效的教学方式.通过让学生观察.想象.互动来深入理解课文内容.充分调动学生的学习积极性来完成语文教学的任务.学生上课注意力集中.回答问题积极性高.课堂效果好.

评论人：鄂文财

2017-06-26

所谓幸福课堂 .就是教师在教学中能利用有效的教学方式.通过让学生观察.想象.互动来深入理解课文内容.充分调动学生的学习积极性来完成语文教学的任务.学生上课注意力集中.回答问题积极性高.课堂效果好.

评论人：张淑丽

2017-06-24

老师先介绍了什么是核心素养，核心素养就是学生必备的品格和关键能力。接着介绍了本节课的教学环节：首先，老师引导学生根据课题提出自己想了解的学习内容，目的是把学习的主动权交给学生，使学生学会质疑勇于探究；通过读书认识生字，夯实文化基础；通过让学生观察课文插图整体感知课文，培养学生的观察、想象、语言表达能力；教学中抓住重点段落，引导学生学习，教给学生学习方法，培养学生的阅读能力。并让学生通过手中的成绩单进行小组合作学习，培养学生的自学能力和合作探究能力。通过多种形式的朗朗，培养学生的朗读能力。再通过分角色朗读，激发学生的读书兴趣，提高学生的读书能力。教学中通过拓展知识，让学生掌握更多的知识，比如：你不知道其他动物尾巴的作用吗？了解再生知识等。整节课学习积极投入，兴趣浓厚。

评论人：唐亚玲

2017-06-23

端正态度自觉学;培养习惯勤奋学;讲究方法高效学。即观念上想学、情感上乐学、行动上会学。

评论人：唐亚玲

2017-06-23

作为语文教师，深刻的意识到要有把书读得有滋有味的课堂，要注意到将朗读与理解课文融为一体，在这样的课堂里,学生是幸福的.要有情趣盎然的课堂，这样的课堂学生是课堂的主人,学生学有所乐,学有所获,学生是幸福的.

评论人：吴春燕

2017-06-23

幸福课堂的互动性，灵活性和高效性是传统课堂无法相比的。它的过程具有高效性、内容具有开放性、关系具有和谐型。

评论人：吴春燕

2017-06-23

小学语文幸福课堂应该是充满活力的课堂，是诗情画意的课堂，也是教师和学生共同成长的课堂。构建幸福课堂势在必行。

评论人：吴春燕

2017-06-23

幸福教育是为每一位学生的终生幸福奠基，核心是让求知成为最大的快乐，成为孩子持久的兴趣源泉。幸福的课堂应是妙趣横生的课堂，是顺乎学生天性的。

评论人：周亚娟

2017-06-23

幸福的语文课堂可以培养学生的习惯习惯，提高学习效率，使学生观念上想学，情感上乐学、行动上会学。

评论人：周亚娟

2017-06-23

幸福的语文课堂可以培养学生的习惯习惯，提高学习效率，使学生观念上想学，情感上乐学、行动上会学。

评论人：周亚娟

2017-06-23

幸福的语文课堂可以培养学生的习惯习惯，提高学习效率，使学生观念上想学，情感上乐学、行动上会学。

评论人：周亚娟

2017-06-23

幸福课堂是让学生有意义学习，培育学生具有自主学习的个体意识、乐观热情的生活态度、言行一致的处世作风，自我发展的能力倾向和动态平衡的个性结构。

评论人：周亚娟

2017-06-23

语文课堂是动的、活的、情境化的、富有个性的，一堂优质的语文课如涓涓泉水滋润禾苗，因此竭尽全力上好每一堂课，让每堂课都焕发生命活力，就是语文课堂的第一要义。学生学有兴趣，学有所得，学有提高，学有创意，学有追求，这样的语文课堂就是幸福的课堂。

评论人：刘晓玲

2017-06-23

纵观整节课，作为语文教师，深刻的意识到要有把书读得有滋有味的课堂，要注意到将朗读与理解课文融为一体，在这样的课堂里,学生是幸福的.要有情趣盎然的课堂，这样的课堂学生是课堂的主人,学生学有所乐,学有所获,学生是幸福的.要有巧掘激情的课堂且通过我们的努力做到这一点,语文课就可能活力四射,魅力无穷。在这样的课堂里,学生是幸福的。语文课堂中离不开教师、学生与文章之间的情感交流、碰撞,从而共同创造出一个美妙的世界。

评论人：单东杰

2017-06-23

课堂的主人学生，老师是引导者，老师的作用是点拨，在教学过程中注重的是授之以渔，而非授之以鱼。方法明确了、掌握了，才能做到厚积薄发，正如前面的以读促悟，读中促思，而后面的写话练习方显自然而浑厚，这才叫做润物细无声。