单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：让学生课堂幸福，教师要根据学生的具体情况确立教学内容、教学方法、教学设计，因材施教，从学生的需求出发，从学生的“学”的实情出发，使教为学服务。要了解学生已有知识并作为教学的切入点；了解学生在学习新知识中可能产生的难点和障碍；设想学生提出的问题，并设计好解决方案；结合学生可能出现的错误备课，采取有效措施保障教学的顺利进行；分析学生知识的形成过程，为学生的学习提供更为丰富的学习经历、学习机会和学习经验；学生才会收获更多成功，收获更多享福。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：要想课堂上学生快乐幸福，就必须让学生课前充分预习，课中自主学习。这是学生学习的起点。课前充分预习，独立思考，发现问题，并尝试分析解决，这是提高听课效率的前提。充分预习，可以根据预习中的问题，确定听课重点，提高听课的针对性；可以有效参与课堂的交流讨论，有话可说，有据可说。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：感谢杨老师团队对小学语文幸福课堂评价标准的解读，使我受益匪浅。课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方。鼓励学生自主学习，合作探究，主动积极参与课堂学习。教师要为学生腾出时间、空间，让学生真正成为课堂主人。书是学生学出来的，不是教师教出来的。“学生要忙在课上闲在课下，教师忙在课下闲在课上”。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：感谢杨老师团队对小学语文幸福课堂评价标准的解读，使我受益匪浅。课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方。鼓励学生自主学习，合作探究，主动积极参与课堂学习。教师要为学生腾出时间、空间，让学生真正成为课堂主人。书是学生学出来的，不是教师教出来的。“学生要忙在课上闲在课下，教师忙在课下闲在课上”。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：我们应该腾出时间空间，让学生更主动积极地学习。美国兰本达：“课堂上如果一半时间是学生在活动，那你就是个及格的教师，如果是以教师活动为主，那你是个不及格的教师；如果三分之二的时间让学生活动，那这样的教师是个好教师；如果四分之三的时间都给学生，那你是个优秀教师；要是把时间全部给学生，教师只是几句点到而已，最多十分之一，那你就是特级教师了”。简而言之，幸福课堂，就要少教多学。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：教师在引导自学时，既不能放任自流，也不能牵着学生的鼻子走，而是坚持“以学生为主体，以教师为主导”，“以促进学生全面发展为本，以提高学生语文素养为本，以练习应用为本”的策略，使学生在阅读理解课文的过程中，通过教师的科学引导，进行有目的、有顺序地读练。使之感受到学习的幸福。