单位：哈尔滨市经纬小学校   作者：刘晓玲

详情评论：从最强大脑导入到学生的侃侃而谈，可以看出刘老师平时注重对学生的培养，教师作为引导者，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。

单位：哈尔滨市经纬小学校   作者：刘晓玲

详情评论：从最强大脑导入到学生的侃侃而谈，可以看出刘老师平时注重对学生的培养，教师作为引导者，把课堂换给学生，让学生成为课堂的主体。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：马金国

详情评论： 多样化的教学方式、生活化教学策略的实施，让我们的数学课堂充满生命的活力，使我们的课堂成为平等对话、互动交往的舞台，使学生们感受到数学课堂的幸福，能健康、快乐地成长。 面向全体学生，关注个体差异，引导学生积极参与、自主探索，进行平等师生、生生对话，提高解决问题的能力，在合作中质疑、释疑、解疑，把握学生的参与度，全身心积极参与教学活动，体会学习数学的快乐，进而乐学，好学，会学。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论： 幸福课堂是愉悦、有效、开放活动的课堂，是师生共建的有效课堂。学生是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，通过采用多样化的教学方法，开展丰富的课堂活动，学生就会在幸福课堂中进行顺利发展、成长，让学生更加的幸福。教学中让学生参与更多的教学活动，体验数学学习的乐趣， 在进行评价时，要综合考虑学生的各个方面，进行科学化的评价，增加学生的幸福感，教师也要进行课堂反馈评价。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论： 幸福是教育的真谛，教育就是为了实现学生健康幸福的人生。因此，让数学课堂洋溢着幸福，是我们课堂教学的核心意义，是所有教师的不断追求。 培养学生的实践创新能力、提高解决问题能力，让课堂多边多样的信息促进小组合作交流、质疑、探究、释疑。

单位：哈尔滨市经纬小学校   作者： 关会

详情评论：注重识字方法、朗读技巧的教学，教学氛围和谐，教师引导到位，把学生看作学习的主体，结合实际体会佳佳的不同心情，教学设计新颖。