单位：哈尔滨市道里区新农中心校   作者：陈宏滨

详情评论：《空气的热胀冷缩》是一节比较抽象的课，不像固体的热胀冷缩容易观察！正是因为这样所以 教师才通过一些列的猜测，实验，使空气的抽象在实验中清晰的观察阐述！教学设计的合理巧妙！

单位：哈尔滨市道里区新农中心校   作者：陈宏滨

详情评论：《空气的热胀冷缩》是一节比较抽象的课，不像固体的热胀冷缩容易观察！正是因为这样所以 教师才通过一些列的猜测，实验，使空气的抽象在实验中清晰的观察阐述！教学设计的合理巧妙！

单位：哈尔滨市道里区新农中心校   作者：陈宏滨

详情评论：教师本节课教学设计符合学生的认知规律，教学难易程度适中！课堂中能把学生做为学习 的主体，教师适当的引导促进学生对知识点的掌握！

单位：哈尔滨市道里区新农中心校   作者：陈宏滨

详情评论：空气大家都有所认知，但空气能占据空间吗？学生既感到熟悉又感到陌生，在学生好奇心的 驱使下，教师通过一些列精简的科学实验，使学生最后达成共识，空气能占据空间！

单位：哈尔滨市道里区新农中心校   作者：陈宏滨

详情评论：空气大家都有所认知，但空气能占据空间吗？学生既感到熟悉又感到陌生，在学生好奇心的 驱使下，教师通过一些列精简的科学实验，使学生最后达成共识，空气能占据空间！

单位：哈尔滨市道里区新农中心校   作者：陈宏滨

详情评论：陈宏滨老师所执教的《空气能占据空间吗》一课，教学设计合理符合学生年龄特点以及 身心发展规律！教学重难点突出，使学生聚焦问题，通过猜测、实验、总结等一些列的 实践过程，最后达成科学的共识！