单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：邓楠

详情评论：课堂形式多样，气氛热烈。教师通过视频导入，吸引学生课堂的注意力，引出本课的课题，通过小组合作生成答案，达到了预设生成的目的。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨吉文

详情评论：充分发挥学生教育的主动性。从准备到编排的过程中体现了新课标倡导自主探究，合作学习的学习模式，做到了人人参与，始终坚持了以学生主体为中心，

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：老师在本课的设计中，很好的贯彻了作者的文章意图，首先以问题质疑导入新课，初读课文，整体感知课文内容，进而走近森林狼，抓住“个头高大、瘦骨嶙峋、皮毛蓬松、毛足有一英尺长、筋骨强健、皮毛厚重、像鸟儿一样在雪地上一掠而过”体会狼的又野又凶。再接下来人狼三次较量作为全课主体，将文章重点烘托出来，学生、老师、“我”、狼都经过一番艰苦卓绝的较量之后，学生谈感悟——交流个性化的理解，意在水到渠成。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：教师要教给学生一定的阅读方法，多给学生提供朗读的机会，通过抑扬顿挫、长短徐疾的朗读，化无声文字为有声语言，让学生展开丰富的想象，才能读出其中的味道，读出其中的深层含义，感悟文章的真谛，达到“情自心中来，情自口中出”的美妙境界。在教学中老师非常注重朗读，用多种形式将课文读得充分，尤其是在结尾部分，教师通过音乐渲染策略，将黑白的语言文字还原成了鲜活的画面，让学生复沓的朗读江姐英勇就义前的表现，拉近了学生与文本的距离。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：这节课老师通过让学生看一看、比一比等一系列的活动，让学生充分认识了七巧板的特征。突出了学生的主体地位，重视学生的主体参与，让学生运用已有的知识和经验，在积极动脑、动手活动中，全面地掌握七巧板的特征。特别是在后面的拼组开始时，老师先设计了一个半成品，这样既降低了难度，照顾了大部分学生，又在这个过程中，渗透了方法的学习。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：老师设计了多个活动来帮助学生理解，增加了丰富多样的动手操作环节。孩子可以通过动手实践，更好的理解数分的过程。最重要的是，他并没有直接机械地跟孩子们强调顺序，而是顺着孩子们的思路来引导，孩子们在探究过程中自主的意识到顺序的重要性。