单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨吉文

详情评论：我个人觉得张老师在整个教学设计上很完美。新课导入和收束部分都设计了让学生2分钟快速记忆20个词语的活动，而且在导入时让学生观看《最强大脑》视频资料，充分激发了学生的学习兴趣。教师向学生介绍了六种常用记忆法，每介绍一种教师都用幻灯出示一个例子来帮助学生理解。在闯关环节教师设计了记忆词语、记忆数字、记忆小故事内容由易到难，充分考虑了学生的认知特点。每个记忆内容教师都会引导学生说出自己使用的是哪种记忆法，达到了学以致用的目的，每次学生的回答教师都能给予及时有效的评价。教师在向学生介绍复习方法和大脑记忆的四个黄金时间段之前，安排了一个王磊同学一周后为什么就把背过的课文忘记的小案例，可以看出教师在设计每个环节上的用心，由于用心才会呈现出如此精彩的课堂，值得我们学习。

单位：哈尔滨市道里区新农中心校   作者：王智荣

详情评论：我是新农中心校评审专家，个人认为王老师这节课以谈话的方式导入，先让学生说说自己四年的学习生活中学到的那篇文章或发生的哪件事感动了你，很好的激发了学生的习作欲望。让学生看四副画面请同学说出那幅画面感动了你，这样的设计符合新课标中对习作课的要求，要使学生乐于大胆表达自己的真情实感。教师以一句话引领学生说出生活中的感动，为后面的写作做好了铺垫。教师的范文引路，与学生交流“写事”习作的特点。整节课的设计符合学生的发展需求，让学生在回顾记忆里让自己感动的一件事，使学生感受到了自己生活的幸福!

单位：   作者：

详情评论：我是新农中心校的资源评审专家，我个人认为孔老师的这节课能从身边的规则出发，学生们通过“演情景剧”感知到了规则就在我们身边。教师让学生观看“校园踩踏事件”的视频后都能说出规则的重要性，可见教师能以核心价值观为引领来设计教学。结合安静小学的校规让学生谈出自己在遵守规则方面的不足，并将不足写在卡片上、贴到班级的黑板上警示自己，真正将德育实践活动课中获得的体验内化于心，外化于行了。

单位：哈尔滨市经纬小学校   作者：刘晓玲

详情评论：我是新农中心校的评审专家，个人认为刘老师能以最强大脑记忆关于“谦虚”的成语和名言引出课题，充分激发了学生对本节德育实践活动课主题的探究欲望。课堂的感受环节让四组同学代表分别汇报自己搜集到的关于谦逊的名人故事，既培养了孩子的表达能力又养成了孩子们搜集整理资料的好习惯，体现了刘老师对学生学习习惯的关注。学生们能结合“培根、左宗棠、梅兰芳、周冬雨”这些名人的故事谈出自己的感受，接着教师与学生共同解析“谦卑”的含义，并用三到情景题帮助学生理解“卑以自牧”，结合身边的实际事例，让学生理解“卑以自牧是--面对荣誉、不骄不躁；取人之长、补己之短；虚心受教、完善自我”！课的结尾能让学生将自己对“谦逊”的理解写在“心形”卡片上，然后送给自己的好朋友，然后好朋友再把同学送给的卡片读出来。这样由浅入深、环环相扣的设计符合学生的认知规律和心理需求，孩子们在这样精彩的课堂上真正成为了主人，核心素养自然形成！

单位：哈尔滨市抚顺小学校   作者：曹鸿

详情评论：我是新农中心校的评审专家，个人认为曹老师的这节德育实践活动课的主题确定能从学生的年龄特点考虑很好。一年级的孩子由于刚从幼儿园升入小学，可能自律性差一些，老师能抓住孩子这一特点来设计本节课，这样孩子们在今后的学习中就会做到专心听讲。整节课设计了四个游戏体验环节：找不同、听一听、画一画、猜一猜。这些体验活动可以训练孩子的专注力，而且孩子们在参与游戏过程中也体验到了小学学习生活的快乐。每个游戏之后老师都会进行评比，培养了学生的竞争意识，学生们都能积极踊跃的参与课堂活动。在课堂收束环节能通过帮“小淘气”想办法升华主题，同时孩子们在帮别人想办法的过程中自身也受到了这样潜移默化的教育！

单位：哈尔滨市经纬小学校   作者：刘晓玲

详情评论：刘老师能以最强大脑记忆关于“谦虚”的成语和名言引出课题，充分激发了学生对本节德育实践活动课主题的探究欲望。课堂的感受环节让四组同学代表分别汇报自己搜集到的关于谦逊的名人故事，既培养了孩子的表达能力又养成了孩子们搜集整理资料的好习惯，体现了刘老师对学生学习习惯的关注。学生们能结合“培根、左宗棠、梅兰芳、周冬雨”这些名人的故事谈出自己的感受，接着教师与学生共同解析“谦卑”的含义，并用三到情景题帮助学生理解“卑以自牧”，结合身边的实际事例，让学生理解“卑以自牧是--面对荣誉、不骄不躁；取人之长、补己之短；虚心受教、完善自我”！课的结尾能让学生将自己对“谦逊”的理解写在“心形”卡片上，然后送给自己的好朋友，然后好朋友再把同学送给的卡片读出来。这样由浅入深、环环相扣的设计符合学生的认知规律和心理需求，孩子们在这样精彩的课堂上真正成为了主人，核心素养自然形成！