单位：哈尔滨市阳明小学校   作者：高淑宏

详情评论： 随着学生年龄的增长，小学中年级的学生独立意识、自我角色意识逐渐增强，在集体做事或完成任务时往往为了表现自己而忽视他人的作用，合作意识不够。因此，培养他们的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。教育从来都没有立竿见影之效，只有潜移默化之力。高老师的德育实践课强调的是体验、思考与感悟的过程。在本节德育实践课上学生之间相互信任、关心、了解、接纳，每个学生的心扉都在这节德育实践课中打开了。

单位：哈尔滨市欧洲新城经纬小学校   作者：樊春红

详情评论： 这节别开生面的德育实践课，通过一些学生喜闻乐见的、寓教于乐的方式，对学生进行一种潜移默化的影响和引导，让他们学习乐于与人相处、和谐相处，培养与人合作的良好习惯，从而拥有健康、快乐的校园生活，也为今后走向社会、与人交往打下良好基础。

单位：哈尔滨市经纬小学校   作者：刘芳

详情评论： 这节德育实践课，让我最大的感触是教学也可以无痕。整堂课，围绕“坚持的直到成功”这一主线，刘老师不紧不慢，看似不是在为完成教学任务而上课，却处处在落实着育人的教学目标。老师课堂激情高涨、过渡自然、环节紧凑、层层深入。

单位：哈尔滨市阳明小学校   作者：高淑宏

详情评论： 随着学生年龄的增长，小学中年级的学生独立意识、自我角色意识逐渐增强，在集体做事或完成任务时往往为了表现自己而忽视他人的作用，合作意识不够。因此，培养他们的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。教育从来都没有立竿见影之效，只有潜移默化之力。高老师的德育实践课强调的是体验、思考与感悟的过程。在本节德育实践课上学生之间相互信任、关心、了解、接纳，每个学生的心扉都在这节德育实践课中打开了。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：幸福的数学课堂，不仅是满足学生基本的求知欲，更应该满足他们更高层次的求知欲，形成学习的相对优越感。数学知识的内在抽象性，不能完全建构在理性的思考中，必须以形象的方式展示，让他们能够“触摸”并切身感受到数学知识在身边的存在，让学生在课堂中做数学，让他们体会到做的乐趣。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：马金国

详情评论：我觉得幸福本是一种心理体验，要达到课堂中的幸福，必须撇开学生学习能力的差异和数学悟性的不同，无论处于哪一种发展水平的学生，都能在自身的纵向比较中得到进步，在分层教学中都能得到一种习得的满足感，才能在心理上感受到“幸福”。