单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：课堂转型对课堂教学提出了更高的要求，转型的核心、焦点在于理清“教”与“学”的地位；由控制性教学转向建构式学习；由储存式教学转向合作式、讨论式、发展式学习；由功利性评价转向发展性评价。所以转型后的课堂应该是充满活力的课堂。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：幸福课堂，应该培养学生良好的学习个性！个性就是自己独特的性格。个性，意味着创造。学习中的个性体现在很多的方面，主要在敢于发表见解，敢于挑战书本，敢于挑战老师，敢于挑战权威等。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：幸福课堂，应该培养学生良好的学习个性！个性就是自己独特的性格。个性，意味着创造。学习中的个性体现在很多的方面，主要在敢于发表见解，敢于挑战书本，敢于挑战老师，敢于挑战权威等。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：教得轻松，不是上课时，让学生在无拘无束的环境中自由发挥，也不是老师无事可干，坐在凳子上一分一分的消耗时间，而是自己心中有一个大课堂，盛着学生，装满知识。课堂上，教师是学生学习的指导者，作用就是激发学生的学习兴趣，激励、引领、指导学生学习。教师的引导作用其实就是一根“金手指”，指向哪儿，学生就跑到哪，在任何一个地方，孩子们都在尽情吸收知识的养分。这就是我们提出的教师观。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：教得轻松，不是上课时，让学生在无拘无束的环境中自由发挥，也不是老师无事可干，坐在凳子上一分一分的消耗时间，而是自己心中有一个大课堂，盛着学生，装满知识。课堂上，教师是学生学习的指导者，作用就是激发学生的学习兴趣，激励、引领、指导学生学习。教师的引导作用其实就是一根“金手指”，指向哪儿，学生就跑到哪，在任何一个地方，孩子们都在尽情吸收知识的养分。这就是我们提出的教师观。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：幸福课堂，应该培养学生良好的学习能力！有了良好的学习能力，能更好地体验到学习的幸福。在我们的幸福教育课堂上，要注意对学生学习能力的培养，比如：对学生观察、想象、思维、记忆、表达等能力的培养。不同的学科，要针对学科特点进行培养，如语文学科，要加强学生的阅读能力、写作能力的培养