评论人：皮朝军

2017-06-19

幸福课堂成就幸福人生。我相信，一个幸福的人，一定会工作得很好；一个幸福的人民教师，书也一定会教得很好。只有真正幸福的教师，才会给学生真正的幸福。让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，追求做老师的乐趣，充分感受教育工作的幸福。

评论人：皮朝军

2017-06-19

情感是语文课的灵魂，学生在课堂上情感的奔涌，心灵的飞扬，需要一个情感丰富的语文老师去点燃。很难想象一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生心灵飞扬，充满热情地学习?因此每节课教师首要考虑的就是如何以饱满的激情去感染学生，点燃学生学习的热情，思维的火花。把自己对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用自己的语言、眼神、动作……传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”!让学生不断获得语文学习的高峰体验。

评论人：杨建红

2017-06-19

《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，语文学习应该让学生在自主、合作、探究性的学习中，在与教师、同学和阅读文本的交流、对话中张扬自己的个性。它不仅是教师与学生，学生与学生之间的观点、主张的对话交流，还是学生与作者、作品之间的心灵、情感的对话交流。充分发挥学生的主体作用，让学生自主乐学、自主善学，成为课堂学习活动的真正主人，从而使课堂成为自主学堂，让语文学堂成为师生的快乐驿站和幸福之源。

评论人：陈茹

2017-06-19

幸福课堂就是学生在数学课堂上产生的一种满足感和自主学习的成功感。教师要有鲜活的个性，多和学生进行情感交流，亲其师，而信其道，教师给学生以安全感，并树立自我的良好形象，才能很好地与学生进行情感就交流。学习中放手引导学生去大胆解疑，宽容学生的错误，学生才能没有后顾之忧，主动探索知识上的规律，才能产生成就感，获得快乐，体验学习的幸福。

评论人：张蕊

2017-06-19

学校教育是由教师教的活动和学生学的活动两方面复合而成。学生是学习的主体，教师在教学中起主导作用。在教育过程中，教师的主导地位主要表现在教师的教决定着学生的学习方向、学习内容、学习进程、学习结果和学习质量。教师的教对学生起着引导、规范、评价和纠正的作用。同时，教师的教还影响着学生的学习方式、方法以及学习的积极性、主动性的发挥。鉴于教师的特殊地位，构建幸福课堂对老师提出了更高的要求。

评论人：李晓丽

2017-06-19

在新一轮基础教育课程改革中，“核心素养”成为课堂改革的新热点。我们的语文课堂不再是一个知识灌输的过程，更多的是要尊重学生学习的需要，情感的需要，多种渠道激发学生兴趣，调动学生积极性，让学生在兴趣的驱使下主动学习的过程。能够让学生的个性得到张扬，心灵得以放飞，使课堂摇曳多姿，精彩纷呈。这样的语文课堂就是他们幸福的课堂。

评论人：刘超

2017-06-19

前段时间有幸观摩几堂烛光杯习作课，课堂上老师逻辑性强、极具引导性的语文语言引导学生自然融入每个教学环节，令人佩服；又以风趣诙谐的语言营造了轻松的课堂氛围，师生间配合的十分默契，为听课教师呈现了一堂堂精彩的习作课。甚至在下课铃声响起，学生不愿意与任课教师说“再见”，短短四十分钟的接触，学生不仅掌握了写作方法，而且获得了情感上的满足，这不就是幸福课堂这一教学理念所引领的吗！

评论人：梁晓玲

2017-06-19

课堂是动的、活的、情境化的、富有个性的，一堂堂优质的语文课如涓涓泉水滋润禾苗，因此竭尽全力上好每一堂课，让每堂课都焕发生命活力，就成为我们语文课堂的第一要义。学生学有兴趣，学有所得，学有提高，学有创意，学有追求，就是他们无限的快乐，这样的语文课堂就是他们幸福的课堂 课堂，是老师耕耘的一块乐土，是学生成长的一方沃土。一堂好课，是学生生命力的一次精彩展示，是学生生命品质的一次自主提升，语文课堂中离不开教师、学生与文章之间的情感交流、碰撞，从而共同创造出一个美妙的世界——心与心的默契，情与情的交融，凡是能提高学生的语文素养、收到“潜移默化，春风化雨”之功效的语文课堂，就是让学生幸福的课堂。

评论人：何利群

2017-06-19

语文课堂应该是一个心灵飞扬的地方，心灵的飞扬意味着一种激情，一种全身心的投入，一种生命的自由呼吸与舞蹈!教育是培育生命呵护心灵的事业，学生在课堂上首先获得的是一种精神生活，可以说小学语文教学是在为学生的一生作精神的奠基，若学生的心灵一直处在受压抑的状态，这简直是对教育的亵渎与负罪，也许学生的心灵就将蒙上一生都挥之不去的阴影，而失去鲜活的生命亮色。事实上，学生的心灵一旦冲破牢笼，必将成为自由飞翔的思想雄鹰或纵横驰骋的感情骏马。 情感是语文课的灵魂，学生在课堂上情感的奔涌，心灵的飞扬，需要一个情感丰富的语文老师去点燃。

评论人：何利群

2017-06-19

语文课堂应该是一个心灵飞扬的地方，心灵的飞扬意味着一种激情，一种全身心的投入，一种生命的自由呼吸与舞蹈!教育是培育生命呵护心灵的事业，学生在课堂上首先获得的是一种精神生活，可以说小学语文教学是在为学生的一生作精神的奠基，若学生的心灵一直处在受压抑的状态，这简直是对教育的亵渎与负罪，也许学生的心灵就将蒙上一生都挥之不去的阴影，而失去鲜活的生命亮色。事实上，学生的心灵一旦冲破牢笼，必将成为自由飞翔的思想雄鹰或纵横驰骋的感情骏马。 情感是语文课的灵魂，学生在课堂上情感的奔涌，心灵的飞扬，需要一个情感丰富的语文老师去点燃。

评论人：黄翠莲

2017-06-19

通过学习语文教育课堂评价标准，不仅提高了教师的理论知识，更提高了教师的课堂教育教学水平，同时提高了学生学习的热情，让学生爱上语文，爱上课堂，真是受益匪浅。

评论人：黄翠莲

2017-06-19

通过学习语文教育课堂评价标准，不仅提高了教师的理论知识，更提高了教师的课堂教育教学水平，同时提高了学生学习的热情，让学生爱上语文，爱上课堂，真是受益匪浅。

评论人：程蕾

2017-06-19

教育要重新思考价值取向，重新定位发展方向，把学生的幸福作为教育的出发点和归宿；我们教育者需要慈悲的教育关怀和豪迈的实践勇气，为让学校成为学生幸福幸福成长的温馨港湾，让教学为学生一生的幸福奠基的和谐图景不懈努力。

评论人：程蕾

2017-06-19

培养学生感受幸福的能力，首先要创造有利于学生幸福学习的外部条件，教育能否给学生幸福是他们以后整个生活是否幸福的主要标准，所以不能把学生仅当作社会发展的工具去驯化，应充分尊重学生的人格，改变教育过于功利化的倾向，还给学生自由发展的空间，激发学生的学习兴趣和热情，增加学生在校期间的愉悦和幸福。

评论人：程蕾

2017-06-19

十年树木，百年树人。教育关乎国家和民族的前途命运，关乎学生和教师的终身幸福。幸福教育作为对学生终极关怀，符合人的本性，符合教育目的，符合教育的超越性，符合社会的使命。因此教育要重新思考价值取向，重新定位发展方向，把学生的幸福作为教育的出发点和归宿；我们教育者需要慈悲的教育关怀和豪迈的实践勇气，为让学校成为学生幸福幸福成长的温馨港湾，让教学为学生一生的幸福奠基的和谐图景不懈努力

评论人：程蕾

2017-06-19

十年树木，百年树人。教育关乎国家和民族的前途命运，关乎学生和教师的终身幸福。幸福教育作为对学生终极关怀，符合人的本性，符合教育目的，符合教育的超越性，符合社会的使命。因此教育要重新思考价值取向，重新定位发展方向，把学生的幸福作为教育的出发点和归宿；我们教育者需要慈悲的教育关怀和豪迈的实践勇气，为让学校成为学生幸福幸福成长的温馨港湾，让教学为学生一生的幸福奠基的和谐图景不懈努力

评论人：程蕾

2017-06-19

什么是幸福教育？我们现在幸福吗？面对这样一个问题，或许每一个人都会给出不同的答案。但在经过半年的幸福教育实践后，我认为：教育的结果是为了人的幸福，教育的过程是人体验幸福的过程。换句话说，为了学生的明天，意味着教育为学生未来的幸福生活做准备；为了学生的今天，意味着学生正在接受的教育过程本身应当是幸福的。

评论人：程蕾

2017-06-19

幸福是靠追求幸福的人创造出来的。同样幸福的课堂也是创造出来的。学生学有兴趣，学有所得，学有提高，学有创意，学有追求，就是他们无限的快乐，这样的语文课堂就是他们幸福的课堂。

评论人：曹鸿

2017-06-19

语文课堂上，让学生们快乐无比的读书，自由的谈感受。在文章中去感受课本中每一个人物的情感和特点。语文课能够让孩子们身临其境，感觉语言文字的快乐就是学生们最大的幸福。做为一名语文老师，我们就要好好设计我们的课堂让孩子们能够在语文课堂上感受到幸福和快乐。

评论人：王瑜

2017-06-19

兴趣是最好的老师。学生对学习有很大兴趣时，学习积极性最高，最投入，效果最好，也最容易体验到自主、合作、参与、交流、成功等学习的幸福。