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评论人：李丽姝
2018-12-16
赵文竹老师的这节复习课给人以耳目一新的感觉。教学目的明确，重点突出,利用电化教学手段，加大训练量，节省时间,提高教学效率。在复习的过程中，教师始终让学生成为课堂主体，调动其主动参与性，让学生自己发现问题，提出问题，在教师的点拨和启发下，自己解决问题，充分发掘其潜力和创造性，以多样的活动方式激发学生参与课堂的热情，让学生在愉快的气氛中通过自己的活动来练习相关内容，在活动中获得知识。
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评论人：张秀红
2018-12-16
复习课不仅要再现线单元的重点难点知识，但绝不是简单机械的重复，而是要把知识串成线，以点-线-面结合的形式呈现给学生，让学生对单元有整体的把握；同时还要借助复习课，教给孩子复习的方法策略，通过教学活动的设计，让学生学会自主学习，独立思考的能力，培养锻炼学生用英语思维的品质，做课堂的主人！
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评论人：杨瑞英
2018-12-15
复习课应该针对复习内容和学生情况精心设计教学活动，通过小组活动，任务型教学法，调动学生探究知识，培养学生英语学习的能力，教师要准确全面把握教学目标，在课堂上进行有效调控。
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评论人：张东华
2018-12-15
通过本节课的学习，我们知道，复习课绝不是简单的知识总结，而更应该从学生的实际出发，要有知识梳理，但更应该针对学生们的易错点和重点考点进行梳理和总结训练，要采取多种方式，设置不同的任务型模式小组活动，调动学生们的积极性，使之成为课堂的主人，教师及时点拨，以便高效复习，精准训练。
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评论人：张美玲
2018-12-15
通过这节复习课，我学到很多东西：复习课不是简单的知识总结，而更应该重视学生的实际情况，针对易错点和重点考点进行梳理和总结训练。复习课也要精心设计，让复习课不再枯燥无味，学生积极性会提高，另外小组活动不但能提高学生积极性，也锻炼他们的团队合作意识。
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评论人：田秀梅
2018-12-15
观看赵文竹老师的这节复习课后，受益匪浅，复习课不仅仅是对本单元的知识进行归纳和总结，更要关注学生的实际情况，了解学生对知识的掌握程度，从学生的实际出发，针对学生易错点由易到难反复训练,引导学生以不变应万变,举一反三。并根据学生的易错点设计行之有效的任务和小组活动，逐步培养学生把知识内容转化为的能力，从而提高课堂教学效率。
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评论人：吴冬滨
2018-12-15
观看赵文竹老师所上一课，对复习课反思如下：1.针对学生易错点由易到难反复训练。2.复习课需抓住重点，按照学生的认知规律，进行有效教学。3.任务型模式小组活动有效地反应出学生学习成果...
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评论人：陈亚芬
2018-12-14
这节复习课给我一些启示：复习课要善于把新旧知识进行整合，发展学生的创造性思维。在一节复习课里涉及的知识密度较高，但不能简单的认为是对旧知识的简单巩固和操练。教师要善于引导学生把知识转化为能力，培养他们对思维的广阔性，灵活性和创造性。复习课应注重加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，引导学生自己进行归纳和总结以加深印象，并培养他们的逻辑思维能力。
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评论人：孟庆宏
2018-12-14
复习课不是对单元知识的简单重复，是对一个单元知识的归纳和总结，要充分发挥小组合作的优势，引入竞争机制，发掘学生的潜力，培养学生概括总结的能力，使学生成为课堂的主体，这是有效复习的关键。
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评论人：刘煜
2018-12-14
通过此节课的学习，受益匪浅：教师对于复习课的把握很准确，充分地了解学生实际，深入钻研了学生对于知识点是熟练掌握、基本掌握还是尚未掌握，在复习时能根据学生的实际情况和需要帮助学生做好复习整理工作。加强学生的语言应用，调动学生的积极性，激发学生自主学习的兴趣。因地制宜，以材施教，并充分调动学生积极性为教学目标的实现起到了重要作用。
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评论人：刘玮婷
2018-12-14
复习课是对一个单元知识的归纳和总结，课堂教学应充分发掘学生的潜力避免教师的一言堂，培养学生自己归纳概括的能力，学生成为课堂的主体，老师起到点拨的作用这才是复习课的关键。
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评论人：李黎影
2018-12-14
课堂教学紧凑有序，有实效。能够以发展学生的英语核心素养为主，充分地调动了学生的积极性。在复习的设计中，复习内容能够针对不同层次的学生出现的不同错误，有针对性地进行分类纠错，效果好，可学习性，操作性强。
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评论人：陈丹
2018-12-14
本节课教师针对单元易错点进行分析指导，有效的控制课堂，将所教授的知识有目的，有步骤的传授给学生；课堂小组活动活跃有效， 体现了以学生为主体，教师的主导作用。 值得学习借鉴
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